一年级下册数学教案-4.7 用同数连加解决问题 苏教版

《用同数连加解决问题》教学设计
【教学目标】
知识与技能：初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题,培养学生用同数连加解决问题的策略。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯,体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度。在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
【学情分析】
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题,培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解决问题，对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤,能独立分析题意,可以根据题意画出简单的示意图,但题目中只有两个条件,算式中却要有3个加数,这对一年级学生的思维来说,具有一定的挑战性。因此在教学中,我注重将知识与实际生活联系起来;注重学生的自主探究,动手实际操作。
【重点难点】
教学重点:
1.掌握解决问题的一般步骤,不断积累解决问题的策略。
2.培养学生认真审题、分析、解决问题的能力。
教学难点:
运用恰当的方法和策略解决实际问题。
【教学过程】
一、复习引入
第一组：6＋8＋5＝
24＋30＋6＝
40＋9＋6＝
10＋20＋50＝
第二组：5＋5＋5＝
8＋8＋8＝
30＋30＋30＝
20＋20＋20+20=
比较两组算式特点，引出课题“用同数连加解决问题”。
二、探究新知
师：同学们，今天老师带来了3位新朋友，看他们分别是谁？他们还给同学们带来一份小礼物，瞧，这是什么？小星星，那么这些小星星将奖励给上课最认真，发言最积极，回答声音最响亮，上课有进步的同学，你们想得到它们吗？
（一）收集、整理数学信息
师：在图中你发现了哪些数学信息？
师：每人都折了6个星星。这句话什么意思？
师：根据这2个数学信息，你能提出一个加法问题吗？
全班齐读数学信息和数学问题。
（二）自主探索解决问题方法
1、自主探究，解决问题
师:
找到数学信息和问题，要求一共折了多少个星星，你是怎样想的？你会解答吗？
2、交流算法，理解算理
师：你是怎样解答的？为什么用加法解答？
师：第一个6表示什么意思？第二个6表示什么意思？第三个6表示什么意思？
师：我们把用连加解决问题的方法叫做“连加法”
3、师介绍“列表法”
师：今天介绍一种新的方法“列表法”。表格上的第一行表示人数，第2行表示的是这星星的数量，如果1个人，那么折了6个，如果2个人，那么折了12个，如果3个人，就会折了18个。
师：这个12是怎么来的？18怎么得到的？
师：推测4个小朋友、5个小朋友一共折了多少个小星星?
生独立完成导学案表格填写，师巡视和指导订正。
（三）检查与验证
师：列出了算式，算出结果，是不是这道题目就做完了？
师：怎样检查呢？需要检查什么？
师：通过检查可以帮助我们发现错误，改正错误，那老师希望检查能称为你们学习的好帮手。
三、巩固练习
1、出示赛龙舟图，生独立完成，汇报交流。
每条龙舟上有9个人，有4条龙舟，一共有多少个人？
2、出示西游记摘桃图，引导学生分析题意，独立完成，汇报交流。
（1）孙悟空摘了5个桃，猪八戒摘了3个桃，求他们一共摘了多少个桃？
（2）3人一起去摘桃，每人摘了5个桃，他们一共摘了多少个桃？
3、抢答游戏，选择正确答案。
4、猜猜
和
各代表的数是几？
5、（预设题目）五月日历图，引导学生分析题意，独立完成，交流汇报。
（1）每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
（2）2018年的五月有4个星期零3天，五月一共有多少天你知道吗？
四、课堂总结与评价
师：通过这节课的学习，你学习到了什么？
师：这节课同学们表现都特别棒!下面请同学们给自己表现打打分吧。
结束语：时间过得真快，一节课马上就要结束了，在我们生活中有着许许多多有趣的数学问题，希望我们每个小朋友都能在生活中认真观察、积极思考、不断探索我们生活中的数学奥秘！
五、作业布置
作业：第77页“做一做”
第79页练习十八，第1题
【板书设计】
用同数连加解决问题
数学信息：
3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
问题：
一共折了多少个小星星？
解答：
连加法：
6+6+6=18（个）
列表法：
检查：
口答：
口答：他们一共折了6个小星星。