一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版

【教学课题】 各人眼中的20
【教学课时】 1课时
【教学目标】 1.能一组一组地数，会把20拆分成相同数连加的形式
2.会用几种方法来描述20，为学习乘法做准备
【教学重点】 用各种方法来分割20
【教学难点】 把20拆分成几个几相加的形式
【教学准备】 PPT、投影仪
【教学设计】
创设情境，引入新知
出示ppt： 2+2+2 6+6+6+6 4+4+4+4+4
师：屏幕上现在有3个算式，我们一起来看一看。
第一个算式2+2+2，加数有什么特点？
生：加数都是2。
师：那这里一共有几个2呢？。
生：3个。
师：也就是说，这个算式我们也可以读成3个2连加。
跟我读，3个2连加。
再看第二题，谁来读一下？
跟我读4个6连加。
第三题呢？
继续出示ppt：3+3+3+3 1+5+7+4
师：又出来两个式子，第一个算式怎么读？一起读。
再看第二个算式，这个算式我们能不能把它读成几个几连加？为什么？谁来说说看。
生：因为加数不相同。
师：也就是说，当加数相同的时候，我们就可以用“几个几”这样的话来表示。今天我们就来学关于这方面的知识。
观察分析，探究新知
出示ppt
师：今天是小丁丁的生日，他请了小胖、小巧和小亚来家里做客。小丁丁的妈妈买了一些小蛋糕准备分给小朋友们吃。
你能告诉我现在桌子上一共放了多少个小蛋糕吗？
生：20个。
师：这个一数就数出来了对不对，现在我们来看一下图片中的4个小朋友是怎么看的。
小巧说她看见了4个5。她是怎么看的呢？2人一小组，把你的想法说给你的同桌听听看。
生1：竖着看，一列一列看
出示ppt
师：小巧是竖着看的。她是几个一圈？圈了几次？所以是几个几？也就是20里面有几个几？
再请一位小朋友起来说说看，这个4和5分别表示什么。
师：看完了小巧，接着我们看小亚，小亚说她看到了5个4,。谁来说说看她是怎么看的？这个5和4分别表示什么？
师：小丁丁的2个10是怎么看的。几个一圈？圈了几次？
师：小胖的10个2是怎么看的？2个人一小组，讨论一下，在练习纸上圈一圈（讨论结束请同学上黑板圈）
师：这4个小朋友都从不同的角度，用自己的方法，把20分组了
现在老师要提问了
如果我把2行2行地圈可以不可以？为什么不可以？（出示ppt，2行2行的圈法）
（每组的个数不一样，不能用“几个几”来表示）
那有没有蛋糕没有被分到组呢？
所以，我们可以得到2个小结论（ppt）
跟读：个数相同、正好分完
三、应用举例，巩固新知
出示ppt：
1.师：观察一下，这幅图几个一圈，圈了几次？所以是几个几？
手势准备，左手代表共有几组，右手代表每一组里有几个小圆片。闭眼，准备，出。
睁眼，有几个小朋友出的和老师不一样，现在请一位做对的小朋友给大家说说你是怎么看出这是6个2的？
师：再来一题
师：最后一题，加点难度

2.师：都是聪明的孩子，现在把书打开，翻到69页，眼看第三大题。
它已经帮你圈好了，而且告诉你几个一圈了。那一共圈了几次会不会看？很快地把这4小题填掉。
（开火车报答案）
3.书背朝上，眼看屏幕
出示ppt：
①二选一：
觉得小胖对的出1，觉得小丁丁对的出2
最后一题选择，觉得小胖正确的拍一下手，觉得小丁丁正确的拍两下手。
前面的题目都是已经圈好了让你来找这是几个几。接下来我们自己动手画一画好不好？
②圈一圈
2个10
师：谁来告诉大家这道题是让我们干什么？——圈出2个10
10个一圈，圈2次
所以我们应该怎么圈？（两行两行地圈）会分组了吗？
师：做这样圈一圈的题目的时候，我们先要观察一行或者一列当中有几个小圆片，然后找找那个数字是和题目中要求的有关系的。
师：再看一题，

5个4
师：几个一圈，圈几次？
继续打开书P69页，很快地把圈一圈里的4小题完成
（请同学把书放在投影仪下，大家一起检查）
3.眼看第四大题，两条横线上分别应该填什么？
很快地完成
4.小组合作动动手
①每一组发到一袋小圆片，里面共有24个小圆片。
②小组合作动动手，摆一摆24里有几个几。
③把摆出来的结果选2种圈在练习纸上。
放投影仪下
四、反馈小结，深化新知
1.今天我们学了20里面有几个几。
2.圈的时候我们要注意每个圈里的个数都是相同的，要正好圈完。