人物描写一组

人教版语文五年级下册人物描写一组教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜少的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点难点：
1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在学习中尝试运用。
教学时间：三课时
第 一 课 时
教学目标：
1、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，学会5个生字、新词。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话。在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多如生的人物形象。比如神通广大的孙悟空，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，留给我物要继续认识作家为我胶塑造了人物形象，感受这些人物的特点。
2、揭示课题，这节课我们学习《人物描写一组》中的第一个片段。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，初步感知
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并作批注。
2、检查自学生字、新词的情况。
容易读错的字，“擞”应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”，“板”应读“bān”，不要读成“bāi”。
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
三、入情入境地读课文，再现形象
1、学生自读课文，把课文读懂。
2、学生边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会。
3、表演读，指名两个学生表演。下面学生仔细观看。
4、学生对上面的表演给予评价。
四、深读课文，感悟形象。
1、自由朗读，指名朗读。
2、学生交流读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的？
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、你是喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？
5、体会写法
讨论：作者是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用这样的方法又有什么作用呢？
五、课外阅读《小兵张嘎》或观看影征。
板书设计：
第 二 课 时
教学目标：
1、学习《临死前的严监生》，有感情地朗读课文。
2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作。
教学过程：
一、导入
1、谈话：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？
2、学生汇报交流。
3、揭示课题并板书课题。
二、自读课文，初步感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子边读边想：严监生死时是怎样的一种情景？
2、老师巡视，指导学生朗读。
3、检查自学情况。
4、自读课文，想一想文章主要写了谁，这个人给你留下了什么印象？
5、学生自读思考交流对人物的初步感受。
三、精读课文，感受形象
1、师范读生想象画面（合眼）
2、学生汇报交流
3、看插图，师小结
4、用“……”勾出描写严监生死前动作的语句，用“——”勾出描写严监生神态的语句，认真地读一读。
5、指名学生读语句
四、朗读
1、小组内分角色练习有感情地朗读课文。
2、指名分角色朗读课文，学生评一评。
五、体会写法
1、说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
2、生汇报。
六、阅读拓展
作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽剌意味。严监生只是世界四大吝啬鬼之一，有条件的同学可以阅读《守财奴》中描写葛朗台死前的片段。
板书设计：
第 三 课 时
教学目标：
1、学习《“凤辣子”初见林黛玉》，有感情地朗读课文。
2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们你们看过电视剧《红楼梦》吗？学生汇报。
2、交流课前搜集的资料。
三、通读课，整体感知
1、自读课，自学生字，新词，读准字音。
2、检查学生自学情况。
3、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？
三、深入读文，探究性格
1、学生自由读课文，用“—”画出描写语言的句子，用“二”画出描写外貌的句子，用“～”画出描写动作的句子。
2、学生汇报交流
1）读外貌描写的句子，再看图，指出谁是王熙凤。
2）为什么要描写王熙凤的外貌？
3）指导学生朗读描写语言的句子。
4）读描写动作的句子。
5）把这些动作表演，想想王熙凤给你留下了什么印象？
3、有感情地朗读课文。
三、作业
课外阅读《红楼梦》
板书设计：
未见其人 先闻其场 张狂放肆
穿着：头饰 裙饰 服饰 尊贵俗气
容貌：眼、眉、面、唇 美丽刁钻
语言：热情 炫耀 关切 阿溲圆滑