月光曲教案

《月光曲》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习概括课文主要内容。
4、联系上下文，体会关键句子的含义，初步领略文中人物的人格美。
5、理解贝多芬对劳动人民的同情。
教学重点：正确、流利读课文，学习生字词。
教学难点：体会关键句子的含义，初步领略文中人物的人格美。
教学准备：
课件（用小黑板替代）
教学过程：
一、检查预习、导入课题。
1、大家为学习这课准备了什么？
读了课文，自学了生字词，还收集了资料…… 哦,所以课后的资料袋中称贝多芬为“乐圣”！
2、今天，我们将走进这位音乐圣人的一次传奇故事！——板书课题《月光曲》大家一起读读？
二、初读课文，学习字词。
1、把课文读正确、流利。
设：大家预习了课文，会读了吗？现在谁先来展示你的预习成果？谁你先来读第一自然段？抽选一部分朗读能力低的学生轮流读全文，随机纠正读错的地方，使每位学生都能读正确、流利。注意对较难句子进行适当指导。
2、认读生字词。
设：大家把课文读得那么棒，不知道文中的生字能不能快速认读出来呢？你们太能干了！我现在不敢考你们生字了，我得增加难度！我考认词语！怕了吧？如果怕，赶快回到课文再读读，兴许能过关？
（出示课件“认一认，读一读”）“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”
3、记一记，写一写
①在预习中，你感觉哪些生字最难记？“键、粼、霎” （重点指导识记重点生字“键、粼、霎”等的字形。）你又是用什么好方法记住它的？
盲：亡目，就是眼睛看不见了。
粼：水波纹。
②哪些字难写呢？重点生字“键、粼、霎”分一分，再写一写.
③刚才的生字词语，大家学得很快，但不知道学得牢不牢呢？现在还能回忆起来吗？还能写出来吗？真行？错了怎么办？错一罚50个？那么有信心！但我可舍不得惩罚爱学习的孩子，就，错一个罚他正确抄写两遍！我们来听写几个：“谱写、幽静、蜡烛、纯熟、陌生、琴键、陶醉、霎时间、微波粼粼”
打开书检查，为自己的胜利鼓掌！有错的也别泄气，下课后，认真抄写，就能记住。
三、默读课文，整体感知
1、设：那贝多芬又是怎样谱成《月光曲》的,课文主要讲了什么 请大家边默读边思考这个问题。
2、师巡视，检查并指导学生默读习惯及方法。
3、汇报交流。
四、认真研读，感悟兄妹情深！
设：好，现在就让我们也跟着贝多芬，伴着月色，走进那个夜晚！
1、请大家默读课文第二自然段。边读边及时记录下自己的感受。这一个怎样的夜晚？美丽莱茵河、小镇的夜晚真幽静，请你把这种幽静的美读出来？读得舒缓些？
可这种幽静很快被打破，贝多芬听到了什么？——断断续续的琴声，是自己的曲子，而且居然是从一所茅屋传出来！茅屋？一般什么人才居住的 ——穷人，穷人家里还有钢琴？还会有人学音乐？还会有人想弹自己的曲子？
2、要想解开这些心中谜团，只有——走过去，请默读第三自然段。
A、读了这段，你最大的感受是什么？——穷！请把相关句子找出来再读读，
可是入场券太贵了，咱们又太穷。——哪个字最惹眼？你从“太”中读懂了什么？入场券真的很贵吗？——不是，因为他们太穷了！这句话仅仅是哥哥想表达太穷吗？那还有什么？——对妹妹表示难过！ （从下文中得知的！这是理解句子的好方法！）那哥哥为什么难过？——因为他爱妹妹！因为他不能满足妹妹的这个愿望，因此很难过！谁来读读？
B、那妹妹又怎么说？——姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
①妹妹随便说了哪些话？——“这首曲子多难弹呀，我只听别人弹过几过遍，总是记不住该怎么弹。要是能听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
②那你从妹妹的话中又读懂了什么呢？
——“那有多好啊！”更能说明妹妹酷爱音乐，非常想去听贝多芬的音乐会！
③那妹妹又为什么说是“随便说说罢了”呢？这不是矛盾吗？
——安慰哥哥！理解、体贴哥哥，爱哥哥！宁愿放弃自己强烈的渴望也不能让哥哥伤心！
C、这是一种何等深厚的兄妹之情！本来这种亲情应是甜蜜的，幸福的，可是此时，在这间茅屋里，却变得酸酸的，凄楚的，请大家分角色试着把这种感觉读出来。在读之前，有什么好建议吗？请你试读下。引导语调（渴望——气满、声高，跳跃//难过安慰时——气沉、声缓、迟滞）语速（慢速）。
需要示范吗？分角色练读。
3、听了这段对话，贝多芬心里会想些什么呢？贝多芬下节课再告诉你们！