《二泉映月》教案

《二泉映月》教案
一、读词赏景，复习导入
１、无锡惠山有一处著名的景点——“二泉映月”。上节课我们找出了好多描写惠山二泉那亮丽风景的词语，一起来看看，读好这些词。
２、读了这些词语，你仿佛看到了什么！再美美地读一遍。
３、多么美的词语，多么美丽的二泉，告诉大家阿炳就是在这二泉边创作了这首享誉世界的不朽乐曲——《二泉映月》。（齐读课题）
二、了解坎坷，感悟心声
１、打开书，看课文第四小节，边看边听老师叙述：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了许多声音，什么声音呢？（课件出示，齐读）
２、他似乎听到了，似乎——同学们，真的是泉水在叹息、哭泣吗？那是谁在倾诉、呐喊呢？阿炳听到的是自己的心声。（课件出示，师范读，学生练读）
３、听到这样的心声，我们不禁要问，阿炳为什么要深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊呢？
三、品读琴声，体会感情
１、同学们，拿起书，随老师一起来读一读第五节，感受一下阿炳的琴声，体会一下阿炳的情怀。（引读）
２、请大家读读第五段中下面的语句，看看文中是怎样写琴声变化的，划出有关的语句。（先读后划）
３、同学们，读出你找到的表示琴声变化的句子，（课件出示）读一读，你感受到什么？
４、大家刚才动手划句子，再来动一动，一起来画一画琴声的变化。
５、那么，是什么原因使阿炳手指滑动出的琴声有这样的变化呢？继续读课文，找出相应的语句，读一读体会一下。
６、理解第一句（课件出示）
①惠山二泉的优美景色是指的赞叹，可现在的阿炳却再也看不到了，想想他心里是什么滋味呀？（板书：双目失明）
②想一想这十几年来，他是怎么过的？ （联系课文第三小节的一句话，指读）
③短短两句话，写不尽阿炳所经历的不幸，透过它我们似乎看到了阿炳孤苦无依，卖艺度日的画面——师描述（再读这句话）
④阿炳哭泣什么？（板书：命运坎坷）回读。
７、理解第二句（课件出示）读出表现乐曲高潮的句子。
①说说句子的意思
②找出与前文相照应的一句话，读一读。
③同学们，再读这一句话，我们感受到阿炳的骨气，民族气节和美好的心愿。同样地在他的音乐里也倾吐他对命运的抗争，对光明的热爱和追求。
④所以，我们体会到他通过音乐倾诉着——（板书：遭遇不公）呐喊着——（板书：执著追求）回读。
８、在音乐里，阿炳就用这动人心弦的琴声告诉人们，指读——，齐读——
就让我们一道来听听《二泉映月》这首乐曲。
９、我们随着作者的笔触走进乐曲，走进了阿炳的内心世界，我们知道了阿炳为什么会深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊——（课件出示）
四、总结成就，课外延伸
１、就这样，一首不朽的乐曲诞生了——（课件出示，齐读）
２、一个不平凡的艺人却写出了不平凡的乐曲。日本著名的音乐指挥家小泽征二在心上完这首曲子之后，被深深打动了，竟然泣不成声，不由得跪下来。这真是“此曲只应天上有，人间得有几回闻”。
３、让我们细细聆听《二泉映月》，愿着凄婉动人的旋律久久地、永远地萦绕在我们心间。