(共39张PPT)
17
记金华的双龙洞
部编版语文
四年级下
新知导入
第二课时
浙江
杜鹃
肩部
臀部
移动
额头
石钟乳
源头
新知讲解
朗读第1-3自然段，思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？
新知讲解
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
交代时间
交代地点
交代事件
新知讲解
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
介绍了路上的风景。
通过色彩写出了路上景色明丽。
新知讲解
作者为什么说山上的映山红“无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”?
花儿在大自然中可以无拘无束地吸收阳光、雨露,可以自由生长，充满了勃勃生机，向人们展示了它的本性和姿态。作者这样说，表明他对自然的崇尚和赞美。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
新知讲解
写出了溪水随着山势变化的特点。
写“我”随着溪流来到了双龙洞口。
说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。
点明作者是逆溪流而上。
新知讲解
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！
仿写句子
傍晚，天空中出现了许多火烧云，它们时而像奔跑的骏马，时而像乖巧的绵羊，时而像狡猾的狐狸，时而像迷失方向的小鸟。
新知讲解
自由朗读4-7自然段，画出能概括外洞、孔隙、内洞特点的词语。
洞口：
外洞：
孔隙：
内洞：
像桥洞似的，很宽。
宽敞。
窄小。
昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
新知讲解
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
把洞口比作桥洞，写出了洞口的宽、大，很有气势。
洞口
比喻
新知讲解
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞。同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。
外洞
打比方
新知讲解
宽敞的外洞
新知讲解
想要进入内洞，最有趣的还是进洞的方式。默读课文的第5自然段，去感受这份神奇，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
新知讲解
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
写出了进洞的方式。
孔隙
用准确、恰当的语言来说明小船的小。
新知讲解
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
孔隙
说明仰卧时已经低到了极限，更加突出了孔隙的窄小、低矮。
新知讲解
将“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”中的“贴”字换成“挨”行吗？为什么？
不行。因为“贴”字能更形象地表达出作者是紧紧地挨着船底的，衬托出孔隙的狭小。若换成“挨”则不能突出这一特点。
新知讲解
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
孔隙
这句话通过描写作者的真实感受，进—步说明孔隙的“狭小”。
说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。
说明移动的幅度很小，可见孔隙的窄小。
新知导入
指导朗读
朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键词来体会作者的这种感觉。
新知讲解
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
内洞
写出了内洞“黑”的特点。
新知讲解
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
内洞
介绍了双龙洞名字的来历，点题。
写出了石钟乳和石笋在形态与颜色上的特点，突出内洞景色之“奇”。
新知讲解
新知讲解
石钟乳与石笋
石钟乳亦称“钟乳”，是溶洞中自洞顶下垂的一种碳酸钙淀积物。含有碳酸氢钙的水从洞顶往下滴时，因水分蒸发和二氧化碳的逸出，使水中析出的碳酸钙淀积下来，并自上而下增长而成，状如钟乳,故名。石笋是溶洞中直立洞底的碳酸钙淀积物。溶有碳酸钙的水自洞顶下滴至洞底，经水分蒸发和碳酸钙淀积而形成。自下向上增长，外形如笋，故名。石钟乳与石笋相接，可形成石柱。
新知讲解
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像（
），有的像（
），还有的像（
）。
说话训练
倒着的冰锥
漂亮的珊瑚
倒着的龙头
新知讲解
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
通过写自身的感受“大得多”和“大概有十来进房子那么大”的猜测，写出了内洞“大”的特点。
内洞
新知讲解
一起来总结景物的特点吧！
新知讲解
如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？
新知讲解
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
游完内洞，排队出洞。
你能想象一下作者此时的心情吗？
板书设计
金华城
途中
（景物明艳、溪流欢唱）
罗店
洞口
（很宽）
外洞
（宽敞）
孔隙
（狭小）
内洞
（黑、奇、大）
出洞
主题概括
课文按_______的先后顺序，记叙了作者去______________所看到的景象，表达了作者对___________
，以及对_______________。
游览
金华的双龙洞
祖国山川的热爱
大自然的热爱
课堂总结
叶圣陶爷爷在一个春暖花开的日子游览了浙江金华的双龙洞，并为我们详细介绍了宽大的外洞和漆黑一团的内洞。洞中那蜿蜒的双龙和形态、颜色各异的石钟乳、石笋，让我们对双龙洞充满了向往之情。
拓展延伸
桂林银子岩溶洞
我国溶洞小览
北京石花洞
拓展延伸
湖南梅山龙宫
湖北腾龙洞
课后作业
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
参考答案：
路上→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
路上→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
洞口
外洞
孔隙
内洞
课后作业
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
参考答案：
作者首先直接描写小船的“小”、坐船的姿势，通过直观描写突出孔隙狭小；然后再描写自己通过孔隙时的感受，进一步说明孔隙的狭小。总之，为了把孔隙的狭小和自己的感受写清楚，作者采用了直观描写和真实感受相结合的方法，把孔隙的狭小直观地呈现在读者面前。
课堂练习
一、根据课文内容填空。
作者游览的过程是（
）→（
）→（
）→（
）→（
）→（
）
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
出洞
课堂练习
二、判断下列说法是否正确，正确的画“√”。
1.“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”中“大概”的意思是“不十分精确”。（
）
2.我们可以用“亮、大、奇”三个字来概括内洞的特点。（
）
√
课堂练习
三、你去过哪些有名有趣的地方，快来和同学们分享一下吧。
提示：抓住旅游地方的特点，用简明、准确的语言描述。
谢谢
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17
记金华的双龙洞
部编版语文
四年级下
新知导入
第一课时
同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！
西湖
庐山瀑布
新知导入
黄山
洞庭湖
新知讲解
记金华的双龙洞
游记
游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。
1.作者是怎样去的？
2.双龙洞有什么特点？
新知导入
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
作品有童话故事《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
新知讲解
自读课文，要求：
1.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
记金华的双龙洞
新知讲解
解决字词
一簇
zhè
cù
我会认
臀部
油漆
蜿
蜒
tún
qī
wān
yán
浙江
新知讲解
识字方法
加一加
氵+折=浙
?+族=簇
殿+月=臀
看图识记
蜿蜒的小路
蜿蜒
新知讲解
识字方法
看图识记
彩色的油漆
漆
新知讲解
浙
蜿
漆
簇
蜒
臀
新知讲解
朗读课文，给课文分段
第一部分（1）：点明游览的时间及地点。
第二部分（2-7）：具体描写游览的过程。
第三部分（8）：写乘船出洞。
新知讲解
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面
的路线图补充完整。
路上→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
洞口
外洞
孔隙
内洞
新知讲解
同学们，作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。我们明确了文章的写作思路，可以更好地把握文章内容。
新知讲解
我们一起来学习本课中的生字吧！
我会写
zhè
dù
juān
zhǎi
浙
杜
鹃
窄
luó
罗
yù
郁
jiān
肩
tún
臀
yí
移
é
额
lù
陆
rǔ
乳
sǔn
笋
duān
端
yuán
源
新知讲解
造句：罗叔叔用箩筐把萝卜从田里运了回来。
罗
luó
上扁下长，“罒”要扁，“夕”斜中取正。
罗列
新知讲解
造句：两座山之间开通了一条狭窄的道路。
窄
zhǎi
上部短撇与点要协调，下部三横间距均匀，长短有变化。
狭窄
新知讲解
造句：他不小心摔了一跤，臀部和左臂都受伤了。
臀
tún
上宽下窄。上部笔画紧凑，下部“月”撇扁竖。
臀部
新知讲解
造句：小红给爸爸妈妈端来了一杯水。
端
duān
左窄小，右宽长。“而”上横斜，竖画均匀。
端水
新知讲解
我们一起来写一写这些生字吧！
我会写
zhè
dù
juān
zhǎi
浙
杜
鹃
窄
luó
罗
yù
郁
jiān
肩
tún
臀
yí
移
é
额
lù
陆
rǔ
乳
sǔn
笋
duān
端
yuán
源
课堂练习
dù
juān
zhǎi
xiǎo
jiān
bù
tún
bù
（
）
（
）
（
）
（
）
é
tóu
shí
zhōng
rǔ
biàn
huà
duō
duān
（
）（
）
（
）
讨厌
忠实
成绩
孵蛋
额头
石钟乳
变化多端
一、看拼音，写词语。
欣赏
观赏
1.领导对我爸爸的为人一直很（
）。
2.星期天我们经常到公园（
）兰花。
课堂练习
二、选词填空。
欣赏
观赏
课堂练习
三、给下列加点字选择正确的解释。
“簇”在字典中有如下解释：
A.丛聚，聚成一团；B.量词，用于聚成团的东西。
（1）孩子们簇拥着乐队老师走进少年宫。
（
）
（2）一进院，那簇菊花便引起了我的注意。
（
）
（3）春天，公园里花团锦簇，分外娇艳。
（
）
A
B
A
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部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》
教学设计
教材分析
本文是一篇游记，课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时路上的见闻、游外洞、由外洞进人内洞的孔隙，内洞的所见所城及乘船出洞的情况。全文结构严谨，内容安排浑然-体，并然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。作者情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情。
学情分析
学生是学习的主体。对于四年级的学生来说应越来越能体现这一地位。绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析、解决问题的能力。本阶段的学生易受情感和艺术的重陶，据此可以教发学生的学习兴趣。最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性、创造性，从而达到理解感悟的境界。
教学目标
1.认识本课的生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累优美的语句。
重点难点：
重点：感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
难点：学习按游览顺序来记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物的方法。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关作者以及双龙洞的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！
2.课件出示祖国的山川图片。（例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。）
3.你到过哪里呢？你有把你游览过的地方写成一篇文章吗？
4.今天，让我们随同叶圣陶爷爷去金华的双龙洞欣赏一下吧。齐读课题：记金华的双龙洞。
5.课题中的“记”是什么意思？
这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读了题目后你有什么疑问？
[设计意图]通过课件展示祖国山川美景图片，激发学生的阅读期待。
二、初读课文，解决字词
1.了解作者。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
2.学生自由读课文。读准字音，读通句子，画出生字词。
3.出示词语，学生认读。
（1）自由朗读、开火车读、齐读。
（2）你有什么方法记住它们？
加一加识记：氵+折=浙
?+族=簇
殿+月=臀
看图识记：蜿蜒的小路
蜿蜒
彩色的油漆
漆
4.把词语放到课文中你还会读吗？生读课文。
5.再次朗读课文，给课文划分层次。
第一部分（1）：点明游览的时间及地点。
第二部分（2-7）：具体描写游览的过程。
第三部分（8）：写乘船出洞。
6.小组思考作者游览的顺序，完成课后练习。
同时课件出示课后习题：默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
7.小组合作，想一想作者是按照怎样的顺序游览的，完成填空。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
8.小结：同学们，作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。我们明确了文章的写作思路，可以更好地把握文章内容。
[设计意图]先掌握生字词，后明确作者的游览过程和文章的写作思路并通过画示意图这种直观的方式明确顺序，从而理清文章的写作思路。
三、观察指导，练写生字
1.观察生字，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.师重点讲解“鹃”“臀”“笋”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
3.学生练写两个。
4.利用投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
[设计意图]发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
四、总结回顾，布置作业
1.这节课我们初步了解了课文内容，明确了作者的游览顺序，进一步熟悉了课文。那么，作者是如何向我们介绍双龙洞的奇观的呢？下节课我们继续学习。
2.作业设计。
（1）抄写生字新词。
（2）再读两遍课文。
[设计意图]温故而知新，及时复习才能掌握刚刚学过的知识，同时也为下节课的学习做好充分的准备。
第二课时
一、复习词语，引入新课
1.出示词语：浙江
杜鹃
肩部
臀部
移动
额头
石钟乳
源头
2.学生认读。
3.复习：上节课，我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览了双龙洞。回忆一下，作者游览双龙洞的顺序是什么？作者游览了双龙洞的哪些地方？这些地方都有什么特点？
4.这节课我们继续深入学习，透过语言文字去感受大自然的神奇。
[设计意图]简单的导入，直入学习的主题，激发学生对课文的兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、精读课文，欣赏美景
学习课文第1～3自然段。
1.了解作者游览的时间及地点。
2.朗读第1-3自然段，思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？
（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（“粉红色”“各色”“新绿”通过色彩写出了路上景色明丽。）
（2）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
①“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。
②作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
③这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！
反复朗读上述句子。
3.运用“时而……时而……时而……时而……”这样的句式写句子。
示例：傍晚，天空中出现了许多火烧云，它们时而像奔跑的骏马，时而像乖巧的绵羊，时而像狡猾的狐狸，时而像迷失方向的小鸟。
4.小结：作者把一路的见闻写得这样有声有色，使我们也仿佛目睹了那沿途迷人的风光。齐读第2、3自然段，让我们一起进入那美好的意境。
[设计意图]
读文思考，说出自己的理解，感受语言文字表现的美。依据文字合理想象，有感情朗读，欣赏美景，既能感悟到沿途的美景，又能感受到作者语言的准确和生动。
三、看自然奇观，悟自然神奇
学习课文第4～8自然段，感受外洞、孔隙、内洞的特点。
（一）自由朗读4-7自然段，画出能概括外洞、孔隙、内洞特点的词语。
（二）生汇报。
洞口:像桥洞似的，很宽。
外洞:宽敞。
孔隙:窄小。
内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
（三）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。
1.洞口。
出示句子：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
把洞口比作桥洞，写出了洞口的宽、大，很有气势。
2.外洞。
出示句子：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
（作者运用打比方的说明方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞。同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。）
3.交流孔隙的特点：想要进入内洞，最有趣的还是进洞的方式。默读课文的第5自然段，去感受这份神奇，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
引导学生结合课后习题二，重点体会孔隙的窄小。
出示语句：
（1）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用准确、恰当的语言来说明小船的小。）
（2）船两头都系着绳子……船就出来。（引导学生回忆已知的行船方式，和课文中的行船方式做对比，来体会孔隙的窄小。）
（3）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动。（紧扣“没有一处不贴着船底”，体会乘船方式的特殊性，凸显孔隙的特点。）
（4）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小，可见孔隙的窄小。这里作者用词非常准确。）
（5）指导朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键词来体会作者的这种感觉。
（6）小结：同学们，作者叶圣陶老先生没有直接告诉我们孔隙的窄小，而是通过我们最常见的事物，和自己游览时的亲身感受，把孔隙的特点写得具体形象。这样的写作方法，让我们有一种身临其境的感受。
4.交流内洞的特点。
出示语句：
（1）先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。（告诉我们双龙洞名字的来历，点题。）
（2）其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
①理解：石钟乳和石笋的形状各种各样。
②想象一下具体有哪些形状。
（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
①理解：石钟乳和石笋形状多样，颜色各异，非常壮观。“即使不比作什么，也很值得观赏”，说明景观奇特，值得观赏。
②出示石钟乳和石笋的图片，感受大自然的神奇。
课件出示说话训练：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像（ ），有的像（
），还有的像（
）。
③有感情地朗读这几句话。
（4）在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。（理解“十来进”的大小，想象内洞的大小，感受内洞的大。）
5.游完内洞，排队出洞。
想象一下作者此刻的心情。
[设计意图]引导学生抓住重点词句，交流、理解和体会，通过想象画面，有感情朗读，来增强学生对课文内容的理解，体会作者对双龙洞的赞美之情。
四、课堂总结，布置作业。
1.小结。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
2.小练笔。观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说，别人才能听明白。
[设计意图]本文语言准确、恰当，具体地写出了各处景物的特点。背诵重点段落就是学习作者的语言，积累语言。查找相关资料，激发学生后续学习的兴趣，增强对溶洞的深入了解，感受大自然的神奇。
板书设计
教学反思
这是一篇叶圣陶老先生的游记。作者按照游览的顺序，进行了景物描写。文章中有两条线索，一条明线，一条是暗线——溪水。考虑到四年级学生的特点和认知水平，教学始终以明线——游览顺序为主，引导学生在读中理解，在读中感悟。
1.质疑问难，归纳主要问题，引导学生带着问题去读书、思考，能集中学生的注意力，促进学生的认知和思考。为学生提供多次读书的机会，促进学生自主学习。质疑问难，相互交流，促进学生合作学习。把学习的时间还给学生，让学生自主学习。
2.在老师的组织下，学生能够认真学习，积极动脑。引导学生抓住重点词句，谈出自己的见解，能感受到景物的特点。并能借助图片展开丰富的想象，加强对内容的理解。再加上有感情地朗读深化认识，更能体会到作者对大自然的赞美之情。
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部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》
课时练
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
浙江（zhè
zhèng）
一簇（zú
cù）
臀部（tún
diàn）
油漆（xī
qī）
蜿蜒（yán
tíng）
石笋（sǔn
yǔn）
二、看拼音，写词语。
dù
juān
zhǎi
xiǎo
jiān
bù
tún
bù
yí
dòng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
é
tóu
dà
lù
shí
zhōng
rǔ
biàn
huà
duō
duān
（
）
（
）
（
）
（
）
三、比一比，再组词。
浙（
）
簇（
）
臀（
）
漆（
）
蜿（
）
拆（
）
族（
）
殿（
）
膝（
）
豌（
）
四、选词填空。
欣赏
观赏
1.领导对我爸爸的为人一直很（
）。
2.星期天我们经常到公园（
）兰花。
出现
呈现
3.这座繁荣的城市到处都（
）欣欣向荣的景象。
4.拐个弯，（
）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。
五、给下列加点字选择正确的解释。
“簇”在字典中有如下解释：A.丛聚，聚成一团；B.量词，用于聚成团的东西。
（1）孩子们簇拥着乐队老师走进少年宫。
（
）
（2）一进院，那簇菊花便引起了我的注意。
（
）
（3）春天，公园里花团锦簇，分外娇艳。
（
）
六、写出下列句子运用的修辞方法。
1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（
）
2.洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。（
）
3.怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（
）
4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（
）
七、读课文，按照作者游双龙洞的顺序，给下列句子排序。
（
）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
（
）在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
（
）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（
）走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
（
）我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
（
）内洞一团漆黑，什么都看不见。
八、阅读课文片段，回答问题。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙(xì
xiè)
流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（xì
jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好（hǎo
hào）奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不（贴
帖）着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏
晕）暗了，
可是还能感觉左右和上方的山石似(shì
sì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍
捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登（陆
路）了。这就到了内洞。
1.用“\”画去括号里不正确的读音或字。
2.
这段话主要写了孔隙
的特点。表现在三个方面：①小得只能容得下一只小船进出：
；②船的进出方式：
；③乘船姿势：
。
3.文中的“我”指的是
，他通过孔隙时的感受是
。
4.短文最后一句话在文中起
的作用。
参考答案：
一、zhè
cù
tún
qī
yán
sǔn
二、杜鹃
窄小
肩部
臀部
移动
额头
大陆
石钟乳
变化多端
三、浙江
一簇
臀部
油漆
蜿蜒
拆掉
民族
宫殿
膝盖
豌豆
四、1.欣赏
2.观赏
3.呈现
4.出现
五、1.A
2.B
3.A
六、1.拟人
2.比喻
3.设问
4.排比
七、4
2
1
3
6
5
八、1.xiè
xì
hǎo
贴
晕
shì
捎
路
2.狭小
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来
仰卧在小船里
3.叶圣陶
好奇
4.引出下文
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