2 我的老师 教学设计

初中语文?人教版（西藏汉语）?第一册?课内学习?我的老师
教学设计
【教学目标】
1.能概括出文中写的七件事，并理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。
3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。
2学情分析
1、七年级的学生默读基础较好，但难以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。
2、重点培养学生在整体感知课文内容的基础上，把握作者情感
3重点难点
重点：理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
难点：学习写人记事详略得当的写法。
4教学过程
4.1
第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入新课（2分钟）
（一）导入新课，板书课题（1分钟）
师：同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！谁来说一说呢？……大家说得都很好。今天，我们来学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。[
板书
]第6课
我的老师
(过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？
（二）出示学习目标（1分钟）
（过渡语）请同学们齐读本节课的学习目标：
1.能概括出文中写的七件事，并理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。
3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。
活动2【活动】二、先学（15分钟）
(过渡语)
请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。
（一）自学指导
1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。
2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。
3.思考文章回忆了蔡老师的几件事？请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件？为什么这么安排详略？
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。
1.了解作者。
本文作者
魏巍
，原名
鸿杰
，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《
谁是最可爱的人
》，长篇小说《
东方
》等。
2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。
kē（
磕
）头
tuì（
褪
）
色
yú（
榆
）钱
黑痣（
zhì
）
焚香（
fēn
）
狡猾（
jiǎo
huá
）
卜问（
bǔ
）
纠（
jiū
）纷
3.
结合课文内容填写。
本文共记叙了
七
件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中
前五
件是略写，从“面”上写
蔡老师
对
学生
的关心、教育、爱护和影响；后
两件
是详写，从“点”上写我
印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现
老师
对
学生
的爱和
学生
对
老师
的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发
我对蔡老师的爱戴、依恋、思念
之情，使文章结构
疏密有间
，
感情
浓度步步加深。
概括事件要素，六要素、简要概括。
（三）我的疑惑
（过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
活动3【讲授】三、后教（15分钟）
（过渡语)
同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。
再次认真阅读课文：
采用在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思考这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。
可以采用这样的格式：从文中的
段、句或词，我可以看出蔡老师是一位
的老师，表达了作者
的情感。
（要求：先小组交流，再全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）
（点拨：
1.蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、慈爱、公平的老师，具体句子从文中勾画。
2.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(加粗的词语表达了什么样的意思?)
“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
3.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(“狡猾”在这里是什么意思?)
文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)
一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
）
活动4【练习】四、当堂训练（10分钟）
四、当堂训练（10分钟）
在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，选择自己最深的事来写一位老师，以《我的老师》或《我的
》为题写一篇小作文，不少于200字，不要讲套话、空话。
结束语：文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
活动5【练习】作业
完成作文《我的老师》要求：1、选2-3件事情表现老师的性格特点。2、详略分明。