人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 3 洪湖水，浪打浪 教案（表格式）

第 3 课 《 水乡 》
教 师
总课时 1 课时安排 第一课时
教学内容 《洪湖水，浪打浪》
《水乡船歌》 授课类型 欣赏 周次/时间
教材分析 歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更为动人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。?
????我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》。?歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。
教学目标 感受歌曲宽广舒展的节奏和婉转起伏、流畅动听的旋律，体验歌曲所表达的对家乡的无限热爱和赞美之情。?
2、了解拖腔，体验拖腔在歌曲各个乐段中的运用。?
3、能准确区分歌曲三个乐段，尝试用柔和而连贯的声音歌唱，感受旋律的美，体验拖腔的韵味。
教学重点 体验旋律的跌宕起伏，了解歌曲表现的意境，体验并表现音乐的美
教学难点 体验拖腔的韵味并用自己的歌声表现
教学准备 Ppt、音频
教学过程
一、创设情境，导入新课
①出示一幅波光粼粼的图片，请学生用一个词语形容一下画面。?
②让学生用线条表现看到的画面。?
③用音符表现画面，展示旋律线条。?
④音配画，体验二者的相似点和高度融合感。
二、新课学习，感受体验
①初听歌曲，体验歌曲的情绪，思考两个问题：歌曲的演唱形式有哪些？你能划分一下歌曲的段落吗？?
②师生讨论。?
分段细听：?
聆听第一乐段：?
①先聆听范唱，再随琴唱词，体验舒展的节奏和婉转起伏的旋律所营造的舟行碧波的意境。?
②通过第4乐句的对比聆听，引导学生认识拖腔，感受拖腔独特的韵味和重要性。?
聆听第二乐段：?
①?聆听并思考两个问题：歌曲的演唱形式有什么变化？拖腔有没有出现？?
②?随琴唱一唱拖腔部分的歌词，体验一下拖腔的韵味。?
聆听第三乐段：?
①聆听并思考几个问题：这一乐段的旋律和前面哪一乐段相似？这一乐段的演唱形式是什么？拖腔有没有出现？?
②随琴完整歌唱，体验歌曲的韵味，表达自己的情感。
③歌曲主题听辨：?
分别欣赏由钢琴、古筝和小提琴演奏的旋律片段，辨别是歌曲中的哪一个乐段，检测学生对旋律的记忆能力。
三、拓展延伸，反馈运用
由对比导入《沂蒙山小调》并欣赏。?
???导语：一首《洪湖水》传遍大江南北，唱出了洪湖人对家乡的无限热爱。在咱们山东，也有一首经久不衰的赞美家乡的歌曲，那就是《沂蒙山小调》。?
①完整聆听歌曲，体验歌曲的情绪。?②随琴模唱旋律。?
③?给旋律排列顺序，检测学生对歌曲的熟悉程度。
四、课堂总结，布置作业
《洪湖水浪打浪》让我们感受到了音乐的美，希望大家能更加热爱音乐，享受音乐。
板书设计
教学反思 （后记）