第4课《孙权劝学》课件（共18张PPT）

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《资治通鉴》
1.顺畅地朗读课文，能读清字音、读准停顿、读出语气。
2.结合注释，疏通文意，能说出文中“当涂、辞、涉猎、更、见事”等文言词汇的含义。
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1．注音：?
卿（???????）??邪（???????）??涉（???????）?
猎（???????）??孰（???????）??遂（???????）?
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检查预习
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。

编年
战国
1362
司马光
2.作品作者简介：
司马光（1019－1086）
字 君实，是北宋_____家、______家。
政治
史学
五代
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听读课文
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
一读：
读准 字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏
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翻译五字法
温馨提示：
1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。
2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3、换：用现代汉语替换古文词。
4、补：补出省略句中省略的内容。
5、删：删去没有实在意义的词。
二读：读懂文意
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（替）。卿言多务，孰若孤？（替）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别（补）。
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请同学们结合课下注释用“翻译五字法”和“字字对译”的方法，翻译课文，并把划出重点文言词语。有疑问小组讨论解决。20分钟。
孙权劝学
详
吕蒙就学
略
鲁肃赞学侧面
学
理清思路
吴下阿蒙：
拓展延伸：两个成语：
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
刮目相待：
吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。
用“吴下阿蒙”“刮目相待”造句。
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
学法指导：快速从文中画出相关的语句。
自主学习一
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
朗读课文，思考：
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
5.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”想一想吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
6.吕蒙的变化对你有什么启示？
学法指导：1.自学5分钟，有疑问做好标记；2.小组讨论疑难：（1.2.3组讨论第2题；4.5.6组讨论第4题；7.8.9组讨论第5题；10.11组讨论第6题）4分钟。3.分组展示，加分。
自主学习二
本文注重以对话描写表现人物。
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，指责中有自豪心情的语气
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
鲁肃（侧面描写）
①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。
6.提问：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?请解释"吴下阿蒙"
鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才.
再读课文：读出语气（情味），体会人物形象
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
不悦、责备。
现身说法，言辞恳切。
鲁肃
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吃惊，称赞
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
深感自豪
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