第九章
第二节
巴西
学习目标：
能说出巴西的地理位置；
可以说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素直接的相互影响；
能用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；
可以以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发热带雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
课堂活动：
活动一：位置、人种与文化
读巴西在世界的位置图，简述巴西的地理位置。
读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
阅读材料，理解巴西人种构成形成的原因。
分析巴西文化的多元性及讨论这种文化对巴西的影响。
活动二：自然环境与农业
找出巴西主要地形，归纳地形特征。
找出巴西主要气候，归纳气候特征，说出气候分布与地形的关系。
找到巴西主要农产品的分布。
4、讨论巴西农产品分布与地形、气候的关系。
活动三：工业发展
读图找出巴西主要矿产品的分布。
读图找出巴西主要工业部门的分布。
讨论巴西工业部门分布与农矿产品分布的关系。
谈谈巴西工业发展现状，思考其中存在的问题提。
活动四：热带雨林的开发与保护
读图，说说亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益。
读图，说说哪些人类活动会破坏热带雨林？造成哪些破坏？
3、为保护热带雨林可以采取哪些措施？教学内容
第九章
第二节
巴西
教学目标
知识与技能：
能说出巴西的地理位置；
可以说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素直接的相互影响；
能用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；
可以以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发热带雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
过程与方法：
通过巴西在世界的位置图，能说出巴西的位置，根据材料理解巴西的人种和文化情况；
读巴西地形和气候分布图，认识巴西的自然环境特点；理解农产品的分布；
读巴西的矿产和工业分布图，知道巴西工业发展现状及其与农矿产品的关系；
通过材料认识热带雨林的环境效益与经济效益，分组辩论雨林应该开发还是保护，深刻理解雨林的重要作用；
情感、态度与价值观：
1.树立人与自然和谐发展的观念；
2.培养学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。
教学重点
巴西的工农业发展；
热带雨林的开发与保护。
教学难点
巴西的工农业发展；
热带雨林的开发与保护。
教学准备
课件制作、相关资料查阅
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
认识巴西的位置、人种状况和农业发展。
教学过程
导入：展示巴西的景观图，欣赏巴西的风景，激发学习兴趣。
新课讲授：
活动一：位置、人种与文化
展示巴西在世界的位置图、巴西人种和文化的相关资料，提出问题：
1、读巴西在世界的位置图，简述巴西的地理位置。
读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
3、阅读材料，理解巴西人种构成形成的原因。
4、分析巴西文化的多元性及讨论这种文化对巴西的影响。
学生回答后，教师总结：
巴西位于南美洲东部，太平洋西岸，是一个面积辽阔的热带大国。
巴西人口众多，其中人口最多的是白种人占到50%，其次是混血人种占40%，黑种人、印第安人和亚洲黄种人比重低。其中，最显著的人口特点是混血人种数量多。
历史上不同的人种到达巴西，并且在巴西通婚，使得混血的家庭和人口在当地非常常见。
大量混血人种的存在，使得不同地区的文化在巴西相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。
过渡：展示巴西不同时期出口的农矿产品，引入巴西的经济发展。
活动二：自然环境与农业
展示巴西地形、气候和农产品分布图，分组讨论下列问题：
1、找出巴西主要地形，归纳地形特征。
2、找出巴西主要气候，归纳气候特征，说出气候分布与地形的关系。
3、找到巴西主要农产品的分布。
4、讨论巴西农产品分布与地形、气候的关系。
小组代表回答后，教师总结：
巴西地形以平原和高原为主，有亚马孙平原和巴西高原。整体地势由东南向西北倾斜。
巴西气候以热带雨林和热带草原为主，气候湿热。热带雨林气候分布在亚马孙平原和巴西高原东南部地区，热带草原气候主要分布在巴西高原。
巴西农作物主要分布在东部沿海，特别是东南部地区。
巴西的气候高温，农产品以热带作物为主，但是亚马孙热带雨林森林茂密，气候过于湿热，农作物分布较少；沿海地区交通便利，人种较多，农产品分布较多。
第二课时
课时目标
认识巴西工业的发展情况，理解热带雨林的重要性。
教学过程
活动三：工业发展
展示巴西工业和矿产品分布图，分组讨论下列问题：
1、读图找出巴西主要矿产品的分布。
2、读图找出巴西主要工业部门的分布。
3、讨论巴西工业部门分布与农矿产品分布的关系。
4、谈谈巴西工业发展现状，思考其中存在的问题提。
小组代表回答后，教师总结：
巴西铁矿在全国分布交广，石油主要分布在巴西东部沿海地区，煤主要分布在巴西南部地区。
巴西工业部门主要分布在东南沿海。
巴西工业部门一般分布在有对应资源的地区，工业部门接近原料产地。
巴西现已成为一个工农业大国，钢铁、气候、飞机制造业等跻身世界重要生产国行列。咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。
活动四：热带雨林的开发与保护
展示热带雨林的相关资料，提出下列问题：
1、读图，说说亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益。
2、读图，说说哪些人类活动会破坏热带雨林？造成哪些破坏？
3、为保护热带雨林可以采取哪些措施？
分组讨论后，小组代表回答，教师总结：
环境效益：调节全球气候、为全球提供新鲜空气、涵养水源，保护淡水资源、保护土壤，防止土壤侵蚀、提供良好的生物生存环境，维护生物多样性
经济效益：提供木材、药材和食品
破坏热带雨林的行为：印第安人的刀耕火种、在热带雨林中修建公路，开辟大型农牧场，采矿，办工厂，建城镇……
破坏结果：对巴西本土造成环境影响：水土流失、生物多样性锐减；还会影响全球气候。
设立自然保护区、控制乱砍滥伐行为、全球合作等
小小辩论赛：雨林应该开发还是保护？
通过辩论的方式使学生深入理解热带雨林的重要性。
总结：巴西是一个典型的热带国家，农矿产品丰富，经济处于发展之中，热带雨林是该国的重要资源，对经济具有重要意义，如何在发展的同时保护自然环境是巴西一直重视的问题。
安全提示
上下楼梯不打闹，放学路上要慢行！
练习设计
能力的培养与训练
板书设计(共18张PPT)
第九章
西半球的国家
第二节
巴西
1、能说出巴西的地理位置；
2、可以说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素直接的相互影响；
3、能用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；
4、可以以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发热带雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
学习目标：
巴西
1、读巴西在世界的位置图，简述巴西的地理位置。
2、读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
活动一：
位置、人种与文化
3、阅读材料，理解巴西人种构成形成的原因。
活动一：
位置、人种与文化
卞卡的一家
我叫卞卡。我的家族有黑种人、白种人和黄种人的血统。巴西有很多像我家这样的家庭。
巴西原为印第安人繁衍生息的地方。15世界末，葡萄牙人在此建立殖民地。随着种植园经济的发展，大量黑人奴隶被贩卖到这里。当时，这三类人的通婚现象比较常见，他们的后代便成为混血人种。
4、分析巴西文化的多元性及讨论这种文化对巴西的影响。
活动一：
位置、人口与人种
巴西
重要的农矿产品
4、归纳美国农业特点，分析自然环境对美国农业生产的影响。
1、找出巴西主要地形，归纳地形特征。
2、找出巴西主要气候，归纳气候特征，说出气候分布与地形的关系。
活动二：自然环境与农业
4、归纳美国农业特点，分析自然环境对美国农业生产的影响。
3、找到巴西主要农产品的分布。
4、讨论巴西农产品分布与地形、气候的关系。
活动二：自然环境与农业
1、读图找出巴西主要矿产品的分布。
2、读图找出巴西主要工业部门的分布。
3、讨论巴西工业部门分布与农矿产品分布的关系。
活动三：工业发展
4、谈谈巴西工业发展现状，思考其中存在的问题提。
活动三：工业发展
4、归纳美国农业特点，分析自然环境对美国农业生产的影响。
1、读图，说说亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益。
活动四：热带雨林的开发与保护
4、归纳美国农业特点，分析自然环境对美国农业生产的影响。
2、读图，说说哪些人类活动会破坏热带雨林？
3、小小辩论赛：雨林应该开发还是保护
活动四：热带雨林的开发与保护
雨林应该开发还是保护？
正方：雨林应该开发
反方：雨林应该保护
小小辩论赛
板书设计
2021
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