青岛版五四制 四年级数学下册8.1折线统计图 教案

折线统计图
教学目标：
1、帮助学生认识：什么叫折线统计图，折线统计图有何特点。
2、培养学生综合分析的能力和合作意识。
3、体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点：认识折线统计图的特点，会看折线统计图。
教学难点：能根据统计图进行简单的分析。
教学准备：实物图影 多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，在电视里你们看过机器人大赛吗？（看过）老师今天给大家带来了“机器人大赛”的挂图（出示图），你们看，这两个小朋友拿着摇控器赛得多开心！
二、探索新知
师：（继续说）就老师知道的，从2006年起中国青少年曾举行多次机器人大赛，现请大家看下面的统计表。（出示统计表）
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
参加队伍/支 426 394 468 454 489 499 519
观看统计表，请同学议一议，从2006年至2012年中国青少年机器人大赛每年的具体情况：（让学生互议，——点代表发言）
下面，我们可将统计表的有关知识，用我们所学过的条形统计图表示出来。（出示条形统计图）
年份
让学生看图回答：
这幅图的其中由两个轴组成（即纵轴和横轴）
①横轴表示什么？（年份）
②纵轴表示什么？（队伍支数）0至390的部分为什么用波浪曲线？
③参赛队伍支数是用什么表示的？（条形）
（教师提问，学生作答，并及时给予评价）
统计图除了用条形来画，还可以这样画。（出示折线统计图）
师：谈话引入课题，并板书：折线统计图
师：这节课我们来学习折线统计图的有关知识。
师：你们想知道折线统计图的哪些知识？
生1：我想知道折线统计图怎样画？
生2：我想知道折线统计图的特点。
生3：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同？
师：我们先来学习折线统计图的制作。
出示课件、课件演示，学生观看后，同桌互相说，再请代表交流，达成一致，师小结。
用描点和连线的方法来制成的图形叫折线统计图。
让学生比较两统计图
问：两个统计图有什么相同和不同？
相同：两图的横轴和纵轴设计相同
不同：一个是用条形表示数据，一个是用点和线段来描述数据。
师：（概括）你这样（指着图说）用描点和连线的方法来制成的图形叫折线统计图。
师：请大家看看这折线统计图想一想：制作这样的统计图，应注意什么？（让学生讨论，回答）
描点：根据数量找位置
连线：顺次连接（按先后顺序）
师：请大家再看看这幅折线统计图。
问：①你发现折线统计图有什么特点？（让学生讨论、交流总结）
板书：折线统计图不仅能表示数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。
②图中六年的机器人大赛、参赛队伍的数量有什么变化？
从2006到2009年（时进时退），2009年到2012年（基本上是直线上升）
感想：领导重视——参赛的人就多
三、巩固练习
1、出示P105“做一做”
a、让学生默看统计表P105；
b、依表制图（在书面做）P105
c、展示评比
2、看图答问：
a、陈东哪年长得最快？长了多少厘米？
3、谈收获（小结）
通过今天的学习，你知道了哪些知识。
折线统计图的制法：先描点，后依次连线；认识了折线统计图特点为：不仅……而且……
四、课堂作业
a、P108 1、①让学生各自在书面作图；
②依次解答图下三个问题
b、P108 2、让学生看图答问
答案变化趋势：呈直线上升状态
提出哪些问题：（参考备用）
①七年中人均收入最多是哪年？
②七年中人均收入最少是哪年？
③人均收入增加最多的是哪年？
④人均收入增加最慢的是哪年？
⑤七年人均收入共多少元？
……
c、小结评价（对课堂作业的看法，实物投影展示部分同学的作业）
四、家庭作业
调查自己家中近五年来经济收入情况。（提供半成品图）
本人家中连续五年来的经济收入情况统计图
（2010至2014年）
20
15
10
5
0 2010 2012 2013 2014
附板书设计
折线统计图
折线统计图不仅能表示数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。
第一课时作业设计
东东在6~12岁每年生日测得体重如下表。
年龄 6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁
体重（kg） 15 18 20 22 26 30 35
1、根据表中的数据完成下面的折线统计图。
东东6~12岁每年生日测得体重情况统计图
单位：kg

40
30
20
10








































































6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁
2、你能说说东东的体重增长情况吗？你能预测东东在13岁生日时测得的体重是多少吗？