2020-2021学年部编版语文七年级下册第三单元单元自测（含答案）

人教版七年级语文下册第三单元
单元自测（附答案）
积累与运用
1.下列各组词语中字音、字形完全正确的一项是（
）
A．磐石（pán）
含蓄（xù）
白皙（xī）
钦佩不已（qīn）
B．荒缪（miù）
筹划（chóu）
赫然（hè）
兀兀穷年（wù）
C．彷徨（páng）
暑名（shǔ）
深邃（suì）
迥乎不同（jiǒng）
D．涉猎（shè）
迭起（dié）
澎湃（bài）
义愤填膺（yīn）
2.下列各组词语书写准确无误的一项是（
）
A．马革果尸
妇儒皆知
心会神凝
彷徨
B．感情激荡
燕然勒功
零乱不堪
徙劳
C．一拍即合
当之无愧
惹人注目
磐石
D．和爱可亲
死而后已
无瑕顾及
滑稽
3.下列对加红词语解释有误的一项是（
）
A．巴望：指望
义愤填膺：胸
B．仰之弥高：更加
兀兀穷年：劳苦的样子
C．沥尽心血：滴
兽铤亡群：疾走
D．家喻户晓：比方
鞠躬尽瘁：劳累
4.填空。
（1）贝多芬，德国作曲家，代表作有
。
（2）《孙权劝学》选自
主持编纂的
。
5.下面选项中没有使用修辞手法的一项是（
）
A．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
B．他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
C．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
D．他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。
6.依次填入文中画线处的词语，能与前边加红部分构成最佳对偶的一项是（
）
今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，___________。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，___________，和平可期，___________，杀人者必覆灭。
A．人民无比沉痛
志不绝
争取民主
B．人心异常悲愤
意志紧
民主自由
C．人民生活痛苦
斗志昂
民主有望
D．人心异常悲愤
志不绝
民主有望
7.请按照例句的形式，各用一句话概括人物的特点。
邓稼先：博学睿智的科学家。
闻一多：
贝多芬：
福楼拜：
孙
权：
8.下列说法有误的的一项是（
）
A．杨振宁是美籍华裔物理学家，1957年曾获诺贝尔物理学奖，他与邓稼先是好朋友，邓稼先为中国国防武器研制作出了重大贡献，被誉为“‘两弹’元勋”，追授“两弹一星”功勋奖章。
B．《闻一多先生的说和做》中塑造了闻一多先生作为学者、革命家的形象，后期投身于民主运动，前期潜心学术研究。
C．世界三大短篇小说巨匠是莫泊桑、欧·亨利、屠格涅夫。
D．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这是《音乐巨人贝多芬》中的一句话，意思是：朋友会离去、会误解，但音乐不会，音乐永远陪伴他。
9.仿照示例，任选下面列举的一位人物作简单的评价。
闻一多
贝多芬
左拉
示例：邓稼先，我国核物理学家，《从邓稼先》一文我们感受到他为国防事业献身的精神。
你的评价：
综合性学习
10.你的偶像明星（名人）是：
；你喜欢、崇拜他（她），是因为他（她）：
。
11.你认为我们应当如何看待“追星”这样的行为？（不超过40个字）
12.请你介绍一位文化名人，并用简洁的语言介绍他（她）的主要事迹。
阅读理解
课内巩固
阅读下文，完成文后问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
13.文中最突出的描写方法是：________________。
14.“治经”的意思是：_________________，其中“经”指__________________一类书。
15.用原文回答问题。
（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：____________________________________
（2）孙权给吕蒙提出的读书目标是：_____________________________________________________
16.文中最能说服吕蒙的是哪句话？为什么？
17.指出文中流传至今的两个成语，并分别解释。
18.文中加红句子是鲁肃夸赞吕蒙的语句，这句话属于什么描写？有什么作用？
19.翻译下列句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
课外拓展
阅读《忆冼星海》，完成第20～22题。
忆冼星海
茅盾
和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。
从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人！”——我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。
大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。
那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联①。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划，讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联。
现在我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮子舞”“划龙船”“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么？”“不！”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来！”
那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次啊！“要写，还得会中国来！”这句话，今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了！
这样一个人，怎么就死了！
昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得，这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想，要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。
一个具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。
1946年1月5日（有删改）
【注】①苏联，指前苏维埃社会主义共和国联盟，1991年解体。
20.作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。
回忆
想象、印象
听《黄河大合唱》
①
读冼星海的自传
②
③
气魄伟大，好学深思，热爱祖国
21.阅读加红句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。
“好奇”的原因：
①
“好奇”的内容：
②
22.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字）
作文
23.生活是个万花筒，所有的一切都让你着迷：读书、踢球、画画儿、集邮、种花……你一定从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪，增长了才干，陶冶了情操。请你以“
真让我着迷”为题，写一篇不少于600字的记叙文，写出你的真实感受。
参考答案
积累与运用
1.A
解析：B项“荒缪”的“缪”应为“谬”；C项“暑名”的“暑”应为“署”；D项“澎湃”的“湃”应读pài、“义愤填膺”的“膺”应读yīng。
2.C
解析：A项的“马革果尸”的“果”应为“裹”，“妇儒皆知”的“儒”应为“孺”；B项的“徙劳”的“徙”应为“徒”；D项的“和爱可亲”的“爱”应为“蔼”、“无瑕顾及”的“瑕”应为“暇”。
3.D
解析：“喻”应为“知道”的意思。
4.（1）《田园交响曲》《命运交响曲》（2）司马光
《资治通鉴》
5.A
解析：A项中的“好像”只表示一种猜测。
6.D
解析：可以从词性、句式结构考虑。
7.略。
8.C
解析：不包括屠格涅夫，应为契诃夫。
9.略。
综合性学习
10.略。（只要喜欢、崇拜的理由正面、积极、向上即可得分）
11.追星本来是让自己的生活更加丰富多彩，从这个角度看，追星无可厚非，但如果过分狂热，那追星就失去了纯真、积极的色彩。由此可见，追星只是我们生活中的点缀，而不应该是生活的全部，我们应当理智对待，切忌盲目。
12.示例：北宋名臣包拯，人称“包青天”，他铁面无私、刚直不阿、两袖清风，至今为人敬仰。
阅读理解
13.对话（语言）描写
14.研究儒家经典
《易》《诗》《书》《礼》《春秋》
15.（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）但当涉猎，见往事耳。
16.（1）“卿言多务，孰若孤？”孙权以身作则，从而说服了吕蒙。
17.吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相看：用新的眼光来看。
18.侧面描写，突出吕蒙积学修业，学有所成。
19.（1）吕蒙以军中事务多来推辞。
（2）士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！
20.答案示例：
①魁梧奇伟，沉默寡言②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负③在西安与冼星海相见
21.答案示例：
①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”。
②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。
22.答案示例一：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。
答案示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。
作文
23.略。
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