Unit 1 Animals on the farm>Lesson 1 On the farm单元教学设计

瓜州县渊泉小学单元学习教学设计方案
基
本
信
息
姓
名
杨涣琴
学
校
瓜州县渊泉小学
学
科
英
语
联系电话及邮箱
15293765203
405702730@
年
级
三年级
教材版本及章节
冀教版第一单元
学习领域/模块
小学英语
单
元
教
学
设
计
单元学习主题
Animals
on
the
farm
1.单元教学设计说明
(
后续学习
相关知识
第二单元
Animals
at
the
z
oo学习动物园里的动物及它们的样子、食物、住处等
。
)
(
本单元的学习
内容
1.农场里的9种动物,方位词in
on
under职业单词farmer
2.
句型
：
Is
it
a
cat
?
Yes,
it
is
.
\No
,
it
is
not
.
What
appened?
)
(
已学过
的相关内容
三年级上册
Cc
cat
Ff
fish
职业：teacher、worker、driver
句型
：What's
this?
It's
a
pig.
)《英语课程标准》（2011年版）指出
，小学英语起始阶段要培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在本单元的设计上，我设计了丰富多样的活动，一是语言操练活动，如：歌曲、歌谣等。小学生喜欢轻松愉悦的活动，学生在歌曲的旋律和歌谣的韵律节奏中熟练语言、记忆语言有非常好的效果，尤其适合起始年级学生的英语学习。二是语言运用活动。教学中，我采用循序渐进的语言实践活动，先语言操练活动，后语言运用活动，以学生提升“用英语做事情”的能力为目的，使学生在活动中激发兴趣、体会成功、提高能力。上学期，学习了有关学校、颜色、身体部位和家庭成员等方面知识后，本册继续学习有关动物和食物的相关内容，都是与日常生活密切联系的话题。本单元由五节新授课和一个故事课及复习整理课Again，Please!构成。通过课堂热身活动、新授、活动练习、复习等环节给学生创造轻松、愉快、自然的英语学习氛围，让学生积极参与到听听做做、说说唱唱、玩玩演演和读读写写的活动中，产生在自然情境下乐于表达英语的乐趣。安排课时时应多于7个课时。课前先和学生一起了解动物的外形、颜色、特点、叫声，制作动物类单词卡片、动物头饰等。教授Again
,please时先系统梳理本单元重点词汇和句型，在完成相关听说读写练习。本单元学习内容的前后联系：
2.单元学习目标与重点、难点
1.知识与技能目标
a.掌握四会单词。
b.能理解并口头交流运用以下句型：What’s
this?--It’s
a/an
+动物名称。一般疑问句：Is
it
a/an
+动物名称？Yes,it
is./No,it
isn’t.Can
you
…?
Yes,I
can./No,I
can’t.
Where
is
the
+动物名称？——It’s
in/on/under
the
box.Can
I
help
you?--Yes,please.
2.学习策略目标
a.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
b.在词语与相应事物之间建立关系。
3.情感态度价值观目标
a.培养学生热爱自然、热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的情怀。
b.培养学生的英语学习兴趣，在真实、自然情境中，敢于、乐于用英语思维进行表达和交流的意愿。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说、认读、书写以下词汇:farm,farmer,pig,cow,sheep,
a(an),cat,dog,duck,fish,bird,animal,horse,yes,no,in,on,under,box.能够正确理解并运用重点句型：What
animals
can
fly?--Birds
can
fly.What’s
this?
--It’s
a/an
+名称。Where
is
the
cat?--It’s
in/on/under
the
box.What’s
in
the
box?--An
animal.掌握字母的发音及其规则，让学生初步感知语音规律。
教学难点:会询问某物相关句型，并能进行问与答。会用所学句子简单介绍动物叫声、特点等。会唱歌谣、律动，能简单复述故事Can
I
help
You?
3.单元整体教学思路
1.第一课时，在欢快活泼的英文歌曲中，在学生已有认知经验基础上以What’s
this?为切入点，创设学生熟悉且感兴趣的农场生活景，通过听读，小组读，男、女生读，游戏、chant等形式，轻松愉悦地学习本课词汇farm、farmer、pig、sheep、cow，并能声情并茂地演唱歌曲Old
MacDonald
Had
a
Farm，既符合三年级孩子的认知特点，也为本单元后续内容的进一步学习做了铺垫。
2.第二课时是在前一课时的基础上，通过获取知识技能的迁移规律，认知学生喜闻乐见的另外四种动物词汇：cat
dog
chicken
duck，为重点句型
Is
it
a
?
Yes,
it
is
./No
,
it
isn’t
.的学习运用铺桥搭路，也为“用英语做事情”注入行动的营养。
3.第三课时紧承前两课，图文并茂、生动活泼地叙写了bird、fish会的技能，以歌谣、对话、游戏，通过唱唱、玩玩、演演的形式巩固运用，为下一课时畅谈其他动物的技能做了铺垫，符合学生在循环往复的学习节奏中使知识技能螺旋式上升的年龄特征。
4.第四课时在一、二、三课时的铺垫学习下，进一步了解学习horse、rabbit会的技能。对情态动词can的用法及句型what
animals
can
?以歌曲、歌谣、游戏等形式加以巩固运用，使习得的词汇服务于生活。
5.第五课时创设情境，以问题where
is
it？为导向，认识学习方位介词
on、in、under，通过猜猜看、what’s
missing?的形式巩固、操练，以内化于心。符合先语言操练活动，后语言运用活动的认知规律，使学生在活动中体会成功、提高能力。
6.第六课时是本单元知识的拓展与提升。它承接前5课，以What
happened?为话题任务，通过听录音、看this
story的故事视频，以group
work的形式在老师的帮助下理清故事梗概，解决问题、并能表演故事。学生在本单元习得的语言知识、语言技能在本课的学习中得以巩固，有效提升了“用英语做事情的能力”，学生英语核心素养能力的培养也有了基石。
4.单元作业与拓展学习设计：
1.基础类作业（用于巩固本单元的重点单词、句型等）
（1）在四线格中认真、规范地书写本单元四会单词，完成达标练习册。
（2）识记本单元四会单词，流利熟练地朗读本单元课文。
2.能力提升作业(通过游戏、歌曲、歌谣等提高学生的表达能力及综合素养。）
（1）唱歌曲（Old
MacDonald
Had
a
Farm/Bingo）给自己的爸爸妈妈听
（2）做动物手偶，和小伙伴用英语交流自己了解的动物。
3.拓展类作业（培养学生热爱自然、热爱动物及对英语的学习兴趣）
Draw
a
farm
and
some
animals
you
like
and
introduce
it
in
English.画一个农场并在农场里画出你喜欢的动物。用本单元所学英语简单的介绍说明。
5.特色学习资源分析、技术手段应用说明
《小学英语新课程标准》中指出：小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感;要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。因此，我在教学设计及授课时坚持“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，希沃授课软件以其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。因此，在课堂教学中，我结合教学内容与学科特点，合理运用希沃授课软件，努力提高学生学习兴趣，有效优化课堂结构，不断提升教学效率，真正实现以学生为主体，教师为主导。
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