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出师表
（1）
课堂导入
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
明确目标
1.了解“表”及诸葛亮相关知识，把握写作背景。
2.熟练准确流畅地朗读课文，扫清文字障碍。
3.识记重要的文言实词、虚词及特殊句子的翻译。疏通文章大意。
4.能够借助语境推断文言字词的意义，逐步提高阅读浅易文言文的能力。
预习检测
1.读准下列生字的字音。
崩殂
侍
卫
陟
罚臧否
郭攸
之
咨诹
以遗
费祎
裨
补阙
漏
性行淑均
行
阵
倾颓
苟
全
猥
夙
夜
驽钝
彰
遗诏
斟酌
(cú)
(shì)
(zhì)
(zāng
pǐ)
(yōu)
(zōu)
(wèi)
（yī）
(bì)
(quē)
(shūjūn)
(háng)
(tuí)
(gǒu)
(wěi)
(sù)
(nǔ
dùn)
(zhāng)
(zhào)
(zhēn
zhuó)
作者介绍
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
说一说他的一些事迹：
三顾茅庐、锦囊妙计
草船借箭、火烧赤壁
空城计、隆中对
七擒七纵、如鱼得水……
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《出师表》
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。出师表以诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
写作背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位(16岁)。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
文化常识
“表”是古代奏章的一种，专门用于臣吏向帝王上书言事，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。在写作风格上以议论为主，侧重于“陈情”，一般用于较重大的事情。
“出师表”
就是在出师前对国家大事的意见、建议。
问题导学
1.请大家朗读课文，给生字标音，读清字音，读准节奏，做到熟练流畅准确地诵读课文。
2.结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文。
小组讨论
1.请大家朗读课文，给生字标音，读清字音，读准节奏，做到熟练流畅准确地诵读文言文。
参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写了哪些内容。
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
朗读课文
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
小组讨论
2.结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文，把握大意。
积累重点字词：
疏通文意
1.中道：中途。
2.崩殂：死。崩，古时指皇帝死亡。
3.三分：孙权，曹操，刘备三大势力。
4.疲弊：人力缺乏，物力缺无，民生凋敝。
5.诚：的确，实在。
6.侍：侍奉。
7.盖：原来。
第一段：
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。
译文
8.开张圣听：扩大圣明的听闻。
9.光：发扬光大，用作动词；
10.遗德：留下的美德。
11.恢弘：发扬扩大，用作动词。恢，大。
弘，大，宽。这里是动词。
12.妄自菲薄：过于看轻自己。
13.引喻失义：讲话不恰当。喻：比如；
义：适宜、恰当。
14.塞：阻塞；谏：劝谏。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应过分的看轻自己，援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
译文
第二段：
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
1.宫：指皇宫；府：指丞相府；俱：通“具”；全，都。
2.陟：提升，奖励；罚：惩罚；臧否：善恶，这里用作动词，意思是评论人物好坏。
3.作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的事情；科：科条，法令。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
4.及：以及；为：做。
5.有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。
6.昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。
7.偏私：偏袒，有私心。
8.内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。异法，刑赏之法不同。
译文
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
第三段：
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
1.虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。
2.简：选择；拔：选拔；遗：给予。
3.悉以咨之：都拿来跟他们商量。悉，全部；咨：询问，商议，征求意见。之，指郭攸之等人。
4.
裨：补。阙：通“缺”缺点，疏漏..
5.有所广益：有所启发和帮助；广益：增益。益，好处。
译文
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
第四段：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
1.淑：善。均：平。性情善良品德端正
2.晓畅：精通。
3.试用：任用。
4.督：武职，向宠曾为中部督（禁卫军统帅）。
5.营：军营、军队。
6.行阵：部队。
7.优劣得所：好的差的各得其所。
译文
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
积累重点字词：
第五段：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1.小人：晚辈，下人，这里指宦官。
2.倾颓：倾覆衰败。
3.痛恨：痛惜，遗憾
4.死节：为国而死的气节，能够以死报国。
5.隆：兴盛。
6.计日：计算着天数，指时日不远。
译文
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。
积累重点字词：
第六段：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
1.布衣：平民；百姓。
2.躬：亲自；耕：耕种。
3.南阳：当时南阳郡，今河南南阳和湖北襄阳城西一带。
4.苟：苟且；全：保全。
5.闻达：显达扬名，扬名显贵。
6.卑鄙：地位、身份低微，见识短浅；卑：身份低微；鄙：地处偏远。与今义不同。
第六段：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
7.猥：辱，这里有降低身份的意思。
8.枉屈：枉驾屈就。
9.顾：探望。
10.感激：有所感而情绪激动。
11.许：答应；驱驰：奔走效劳。
12.有：通“又”，跟在数词后面表示约数。
译文
我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
积累重点字词：
第七段：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，
1.
临：将要，临近。
2.夙夜忧叹：早晚忧虑叹息。
3.
不毛：不长草木，这里指人烟稀少的地方。毛，庄稼，苗。
4.兵：武器；甲：装备。
5.奖率：奖赏率领。
译文
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原
庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
6.庶：希望；竭：竭尽；驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话；驽：劣马，走不快的马，指才能低劣。钝：刀刃不锋利。
7.攘除：排除，铲除；奸凶：奸邪凶恶之人，此指曹魏政权。
8.所以：用来...的
9.斟酌损益：斟情酌理、有所兴办。比喻做事要掌握分寸。
译文
希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
积累重点字词：
第八段：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；
1.托：托付，交付。
2.不效则治臣之罪：没有成效就治我的罪。
3.告：告慰，告祭。
4.兴德之言：发扬陛下恩德的忠言。
5.慢：怠慢，疏忽，指不尽职。
6.彰其咎：揭示他们的过失。彰：表明，显扬。咎：过失，罪。
译文
希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；
积累重点字词：
第八段：
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
7.诹:询问，咨询。
8.察纳：识别采纳。雅言：正确的言论。
9.深追：深刻追念。
10.遗诏：皇帝在临终时所发的诏令。
11.当：在……时候。
12.临：面对；涕：眼泪；零：落下。
13.不知所言：不知道再该说些什么。
译文
陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好方法，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。
今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，不知道该说些什么话。
合作探究
1.解释下列句中词语的含义：
①必能裨补阙漏
②尔来二十有一年矣
③是以先帝简拔以遗陛下
“阙”通“缺”，缺点。
“有”通“又”，放在整数和零数之间。
“简”通“拣”，挑选、选择。
合作探究
2.解释下列句中词语的含义：
道
而中道崩殂
以咨诹善道
路，途，名词
道理，名词
合作探究
所
有所广益
优劣得所
所+动词，特殊的指示代词
地方，处所，名词
合作探究
以
故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙
以光先帝遗德
以塞忠谏之路也
受命以来
咨臣以当世之事
是以先帝简拔以遗陛下
介词，把
因为
连词，来
以致于
表限定
用
因为
；用来
合作探究
3.下列句子读法停顿有误的一项是(
)
A.咨臣/以当世之事
B.今/天下三分，益州/疲弊
C.是/以先帝简拔/以遗陛下
D.亲/贤臣，远小人
C
合作探究
4.用“/”为下面的句子断句：
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
课后作业
1.熟读课文，完成课后习题。
2.制作文言字词学习卡片。
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再
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出师表
（2）
课堂导入
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
明确目标
1.反复朗读，理清作者的写作思路。
2.学习议论中融以叙事、抒情的写法。
3.感受作者对蜀汉的忠诚和崇高的人格美，增强责任感和使命感。
朗读课文，理清思路。
(1—5)：分析形势，提出建议。
(6—7)：追述往事，表达真挚情感和坚定决心。
(8)：归结责任，临表拜别。
整体感知
1.朗读全文，诸葛亮提出了几条建议?目的是什么？
2.诸葛亮反复强调的是哪条建议?
3.第一段，诸葛亮是如何分析天下形势的？有什么作用？
4.第三到第五段，诸葛亮是如何论述“亲贤臣，远小人”的？
5.课文第五段和第六段，诸葛亮讲述了和先帝的哪几件事？目的是什么？
问题导读
6.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
7.哪句话点出了本文的写作目的？
8.本文只在第七八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，这是不是文不对题?为什么?
9.本文是如何将记叙、议论、抒情融为一体的？
问题导读
小组讨论
1.朗读全文，诸葛亮提出了几条建议?目的是什么？
三条：
1．广开言路
2．赏罚公平
3．亲贤远佞
希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”
希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”
希望后主能“亲贤臣，远小人”，才能使国家“兴隆”。希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后方。
小组讨论
亲贤远佞。开张圣听、严明赏罚是针对刘禅“亲小人”而言的，而能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞。因为只有做到亲贤远佞，才能为中谏之言开路，而非奸佞开方便之门；只有亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分，赏罚不明。
2.诸葛亮反复强调的是哪条建议?
问题导学
3.朗读课文第一段：
诸葛亮是如何分析天下形势的？有什么作用？
形势：“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”
，分析形势不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的关键时刻,希望刘禅“居安思危”。
小组讨论
因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？
小组讨论
4.朗读课文第三到第五段，思考：
诸葛亮是如何论述“亲贤臣，远小人”的？
小组讨论
①三顾臣于草庐之中——三顾茅庐
②受任于败军之际，奉命于危难之间——白帝城托孤
表达自己的忠心和出师北伐的必要性。
5.朗读课文第五段和第六段，思考：
诸葛亮讲述了和先帝的哪几件事？目的是什么？
章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”
——《三国志——诸葛亮传》
白帝城托孤
刘备去世时，把国家大事托付给诸葛亮。
小组讨论
诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，感激先帝知遇之恩。也表明自己的心迹，以情打动刘禅。
6.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，以先帝创业艰难警惕后主，以父子之情感动激励后主，加强劝说的说服力和权威性。使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。
总之，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业.”
陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
小组讨论
7.哪句话点出了本文的写作目的？
当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
合作探究
1.本文是诸葛亮为出师北伐而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?
诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。
合作探究
具体说来有三方面特点。
①反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
合作探究
②
常从自身的经历，体验和感情谈起，以自己志身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
③处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于以上三个特点，使本文达到“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取、甘愿采纳。
合作探究
2.本文是如何将记叙、议论、抒情融为一体的？
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如荐贤才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在言论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情，从而达到劝谏的目的。
总结感悟
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文,阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,言辞恳切,写出了诸葛亮的一片忠诚之心。南宋诗人陆游评价表文，说道：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中蓑鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
课后作业
1.背诵全文。
2.请以《我眼中的诸葛亮》为题写一个不少于300字的小片段，谈一谈你对诸葛亮的认识。
拓展阅读
阅读《后出师表》
再
！
见
