人教版 二年级下册音乐 第三单元 唱歌 螃蟹歌 教案（表格式）

课教学设计
一、基本信息
学校
课名 《螃蟹歌》 教师姓名
学科（版本） 人民教育出版社 章节 第三单元：可爱的动物
学时 第一课时 年级 二年级
二、教学目标 情感态度价值观：培养和激发学生热爱民族音乐文化的情感，体验歌曲诙谐活泼的情绪。
过 程 与 方 法：通过聆听、感知、体验、模仿、探究，丰富学生感知能力学习运用四川方言演唱歌曲。
知 识 与 技 能：能够根据有感情的演唱与表演的基础上对歌曲内容进行拓展，培养学生合作与创编能力。
三、学习者分析 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式与信息技术整合，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】学会演唱歌曲，体验表演乐趣。
解决措施：
利用SMART页面记录的功能，利用安徽基础资源网资源展示配有完整歌曲故事情节的《螃蟹歌》，结合手指舞深度挖掘教材，让学生生动形象的理解记忆歌词为歌曲教学与表演奠定扎实基础。
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART对象声音及视频的插入功能，实现了范唱以及伴奏音乐的智能管理，随时点击随时播放与暂停。，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。如最后一句白鹭祈求可怜的表情，语言配上生动的图片，让学生顿生想象，形象生动的参与表演。
【教学难点】歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲，及歌曲拓展连编，进行歌表演。
解决措施：
难点一：四川方言是本课难点，我设计方言大师这一环节，让学生主动聆听，思考，产生无意记忆，紧接着复听歌曲，找出歌曲中的方言字。结合SMART对象的无线克隆功能以及工具模版“答案稽查工具”的组合使用有效解决这一难点。
难点二：连编拓展通过SMART对象无线克隆功能，通过对象动画设置，可以实现飞出、淡入等功能，进行形象生动的，歌曲编创环节，将编创的复杂性，变得轻松、简单。实现了教学内容呈现方式的多样化。
难点三：歌曲旋律大跳及音准教学中的魔术笔功能，可以随时放大、聚焦，吸引了学生的注意力，也对歌曲难点知识点起到了突出强调的作用。授课过程中使用到的笔工具，可以随时标注知识点，如歌曲中的旋律大跳及一字多音处，直观的让学生一目了然。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一 创意表演激发兴趣
00：02
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01：48
01：48—
03：58
感知节奏
辅记歌词 导语：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。让我们一起尽情的游玩吧。
（一）激趣表演，感知节奏：师：你能像老师这样有节奏的摆出各种造型么？
（二）创意表演，辅记歌词： 导语：同学们表演的太棒了，老师想送个奖品给你们，想要吗！ 1、师：螃蟹有几只脚、几只大夹夹、一个硬壳壳。
（指导学生创意表现，理解记忆第一段歌词。）
2、师：谁知道螃蟹是怎么走路的。(请学生表演)
辅助学生感知第二段歌词。
3、师：……那天从 你门前过！咦，发生了什么呢？
让我们走进螃蟹的家园，去听听螃蟹的故事吧！ （一）激趣表演，感知节奏：
通过smart课件及老师创意启发下，学生自由创意表演。
（二）创意表演，辅记歌词：
请学生模仿表演螃蟹。辅助记忆第歌词。
淡化强调枯燥的节奏训练，进行有节奏的创意表演。趣味感知、记忆歌曲难点节奏型。
结合歌词利用手指舞深度挖掘教材，
通过模仿、想象、表演有效激发学生学习兴趣，主动参与学习。
二 趣探方言感知体验
04：02
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10：18
10：19
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16：26 1、初步感知歌曲内容
2、熟悉歌曲中的方言： 1、初步感知歌曲内容：
（1）播放《螃蟹歌》动画课件（初听内容）
师：谁来说说发生了什么事情。
（安徽基础教育资源网资源形象辅助，指引学生观察聆听） （2）师：听老师来读读歌词，看看到底是怎么回事？
（指导学生用普通话有节奏的读歌词，并用手指表演。）
指导学生跟伴奏读歌词。 （感知旋律）
指导学生观察，表演歌曲中白鹭的情境语言与动作。
（5）区分结束句。
2、熟悉歌曲中的方言：（需要提前铺垫、提示）
（1）你们表演的出神入化，老师又想考考你们了，为看看谁是咱们班的方言大师？ “1、我有一个哥哥（锅）。 2、抬起一只脚（绝）。 3、瓜子壳（阔）好硬（恩）。”
（2）仔细听比比看谁能够把歌曲中与普通话读音不一样的地方找出来吗？
（引导学生找出歌曲中出现的方言词。）
（3）师：太棒了，这些就是我们歌曲中的四川方言。一起来听听，这些方言字到底是怎样演唱的？（复听巩固方言词） 一、初步感知歌曲内容：
1、观看资源网《螃蟹歌》动画课件。感知歌曲内容。
2、学生有节奏的听旋律读歌词。
（感知歌曲情绪，感知表现）
3、在有感情的表演读词中区分结束句。
二、熟悉歌曲中的方言词
1、通过方言大师这一环节，趣味感知四川方言。
2、感知再通过聆听找通过SMART对象的无线克隆功能以及工具模版“答案稽查工具”找出歌曲中的方言词。
3、巩固学习四川方言在歌曲中的演唱。 新课程标准指出：“要珍视学生独特的感受，体验和理解。对于二年的学生来说本课歌词容量大，篇幅教长，地方特色的填词结构及陈词，学生很难记忆，我利用SMART页面记录的功能，利用安徽基础资源网资源展示配有完整歌曲故事情节的《螃蟹歌》让学生生动形象的理解记忆歌词。
通过有节奏的读歌词，再次加深记忆理解歌曲内容。
魔术笔功能，可以随时放大、聚焦，吸引了学生的注意力，也对歌曲难点知识点起到了突出强调的作用。如最后一句白鹭祈求可怜的表情，语言配上生动的图片，让学生顿生想象，形象生动的参与表演。
四川方言教学是难点，如何让学生在有效的课堂内掌握，记忆演唱方言歌曲，因为语言是无形的你摸不着，只能通过感知。我欣喜发现，歌曲中反复出现的脚（叫）、哥（蝈）等方言词与我家乡的芜湖话很相似，于是我设计了方言大师这一环节，让学生主动聆听，思考，产生无意记忆，紧接着复听歌曲，找出歌曲中的方言字。结合SMART对象的无线克隆功能以及工具模版“答案稽查工具”的组合使用有效解决这一难点。
通过直接感受、模仿、表现，再次巩固聆听歌曲中的方言词，达到感知-强化-记忆的过程。在趣味游戏中，解决歌曲方言词难点。
三 资源辅助新歌教学
16：26
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30：00
30：00
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35：10 多种方式学唱歌曲 1、学唱歌曲。
（1）教师范唱。
（2）用WU哼唱。
（3）教唱歌曲中的一字多音。
（4）重难点乐句练唱。
（5）多种形式巩固练唱。
（6）背唱。
设计意图：表演需在充分熟悉掌握歌曲的基础上开展，通过多媒体辅助教学，多种方式指引学生理解学习歌曲。让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感。
2、表演唱歌曲：
导语：《螃蟹歌》很有趣，大家有没有信心把这首歌曲表演出来？
（1）自由讨论创编动作。
（2）学生随音乐自由表演。
（方式：师生表演，生生表演，集体表演。各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。 一、学唱歌曲。
听教师
范唱体会歌曲情绪。
2、用WU哼唱。
3、学唱歌曲中的一字多音。
3、重难点乐句学唱、练唱歌曲。
4、注意倾听观察歌曲情绪。
二、表演唱歌曲：
1、讨论表演。
2、各种形式自由表演。
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART对象声音及视频的插入功能，实现了范唱以及伴奏音乐的智能管理，随时点击随时播放与暂停。可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。而教学中的授课过程中使用到的笔工具，可以随时标注知识点，如歌曲中的旋律大跳及一字多音处，直观的让学生一目了然。
在背唱的基础上进行歌表演，加深对歌曲的理解。让学生自主选择角色，通过自评、他评、互评，轻松表演，体验表演乐趣。
四 循序引导合作连编
35：16
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38：54 调动学生的想象力和创造力 导语：祝贺同学们成功的表演了螃蟹歌，别的班小朋友呀，把它改编成了老虎哥，我们一起来瞧瞧吧，你们也可以试试的！
1、指导学生简单填空式连编。 2、分组合作。
3、展示。 三、歌曲连编
1、观察编创的方法。
通过
SMART对象拖移歌曲即兴连编
3、即兴创编表演演唱自己连编作品。 创编环节，通过SMART对象无线克隆功能，通过对象动画设置，可以实现飞出、淡入等功能，进行形象生动的，歌曲编创环节，将编创的复杂性，变得轻松、简单。实现了教学内容呈现方式的多样化。
充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受，拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练习。
五 拓展延伸情感升华
38：56
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39：55 拓展学生视野为学生作品提供平台 师：我们用四川方言演唱了《螃蟹歌》，方言歌曲更加的体现出民族韵味。?老师这里还有一些其它地区的方言歌曲，一起来聆听吧。
教师范唱
结束语：快乐的时光总是短暂的，课后同学们可以登陆老师的津津乐道博客，不仅欣赏到很多很多优秀的音乐作品，还能看到其他同学创编的歌词呢。课后同学也可以试着唱一唱，演一演，让愉快的歌声洒满校园吧！ 欣赏、聆听感受更多的地方音乐作品。感受方言歌曲浓郁的地方魅力。 利用网络资源将优秀音乐作品及学生的作品提供平台展示，将课堂知识延伸至课外。培养和激发学生热爱民族音乐文化的情感。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。