一年级上册数学教案-1.2 0的认识西师大版

“0的认识”教学设计
教学目标：
认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。
能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点、难点：体会0的两种含义。
教具、学具准备：课件、直尺
教学过程：
创设情境，揭示课题。
师：今天老师带你们带来一个游戏。大家听一听，猜一猜，这个盒子里有几颗糖果？用数字几表示呢？（注意听：教师轻轻的摇动装有糖果的盒子，发出声响，学生纷纷猜测）第一次放三枚，第二次放两枚，第三次一个也没放，学生继续猜。（一颗糖果没有）一个没有用哪个数字表示？（学生说0）
今天我们就来学习有关0的知识。（板书0的认识）
在活动中体会0的含义。
（一）理解0表示“没有”的意思。
1、观察发现。
师：国庆节，乐乐表现乖，妈妈送给他两个气球。[出示主题图（1）] 看，乐乐手里有几个气球，可以用数字几来表示？（板书“2”）。乐乐高兴坏了，跑了起来，。结果气球飞了 [分别出示主题图（2）、（3）]
手里一个气球也没有，用0表示。（板书“0”）
2、小结。
“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个硬币也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。
3、说一说。
大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”？
让学生各抒己见，根据情况引出温度计上的0.并提问，让他们猜一猜温度计上的0表示什么？——0表示水结冰时的温度。
4、反馈练习。
看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？
（ ） （ ） （ ）
（二）理解0表示“起点”的意思。
1、跑步比赛，体会“起点”。
吃完桃子我们和小猴子去看一场精彩的森林运动会吧。
（出示运动会图片）比赛马上就要开始了，大家看这样的比赛公平吗?第一次：一个小动物从“0”度线开始跑，另一个小动物从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）
第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。
引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。
师：（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）
2、观察直尺，加深认识。
让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同桌说一说。
汇报发现的结果。
反馈练习
A：填一填
让学生顺数、倒数。
3、排一排。（完成课本P30练习四第2题）
（1）让学生拿出0—5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。
（2）汇报。（鼓励不同排法的学生上台展示。）
（三）、小结。
今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。
教学0的书写。
1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？
2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在书P10的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣赏评价。
巩固练习，加深理解。
1、填一填。
师：大家学得真好，想跟小猴一起去森林里转转吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。
2、P11 第5题数方格填数。

全课总结，拓展延伸。
师：这节课你学会了什么？
今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？
板书设计：
0是一个数字。
0：一个也没有，用0表示。
0：起点。
0：水结冰时的温度。
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