一年级上册数学教案-2.5 《加减混合》西师大版

《加减混合》教学设计

教学内容：教材第41～43页例3以及相应的课堂活动和练习题。
教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合的意义。
2、掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，
教学重点：
1、用自己的话表达图意，理解加减混合的含义。
2、掌握其运算顺序。
教学难点：加减混合的运算顺序。
教学准备：多媒体课件，10根小棒。
教学过程：
创设情境，铺垫引入。
师：孩子们我们要开始上课啦，准备好了吗？（准备好了）我们先来玩开火车的游戏吧！火车头在哪里？（火车头在这里。）
（要求：一个说答案，其他孩子判断对错。）
1、口算。（开火车）
3+6= 8-2= 5+2=
9-5= 3+7= 5-3=
6-4= 5+5= 10-2=
师：孩子们真棒，看来你们都是口算小能手。
(出示连加、连减练习)
2、算一算。
2+2+1= 10-3-6=
3+4+3= 8-5-3=
师：孩子们，前面我们学了连加和连减，那这些题你会算吗？
（抽生回答并说计算过程。）
师：看来孩子们对于连加和连减也掌握的很好啦，那谁能说一说连加和连减都是按照什么顺序计算的呀？（生说）
总结：连加和连减都是按照从左往右的顺序依次计算。
师：今天我们要继续用到这些知识来学习新的知识。
探索新知
（一）学习情境图1。
1、看图列式，引出课题
师：孩子们，今天老师为了你们请来了一位新朋友（出示蜜蜂图），瞧，是谁呀？（小蜜蜂），它还有话给你们说呢（播放音频）
师：接下来就让我们跟着小蜜蜂一起去它的家园看看吧（出示蜜蜂情境图）。
师：瞧哪个孩子来说一说你看到了哪些数学信息？
①说图意。
生：有6只蜜蜂在采蜜。
（课件出示：飞走2只蜜蜂）
生：飞走了2只蜜蜂。
（课件出示：又飞来了3只蜜蜂。）
生：又飞来了3只蜜蜂。
师：谁来将你看到的完整的说一说。
生：有6只蜜蜂在采蜜，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你说的真完整，我们再一起来完整的说一说整幅图的意思。（生齐说）
师：说的真好！那谁能根据这些数学信息提出数学问题呢？
②提数学问题。
生：现在有多少只蜜蜂？
师：这个问题提的真好！
师：那要解决“现在有多少只蜜蜂？”这个问题应该怎样列式呢？
③列式。
6-2+3=
师：6代表的是什么？
生：原来有6只蜜蜂。
师：为什么减2？
生：飞走了2只蜜蜂。
师：嗯。说的真好！飞走了我们要用减法。
师：那为什么又要加3呢？
生：又飞来了3只。
师：对啦！飞来了我们要用加法。
师：你说的真棒，老师一下子就明白了。我们再看着算式一起来说一说算式的意思吧！
生：原来有6只蜜蜂，飞走了2只，又飞来了3只。
④读算式，揭示课题。
师：孩子们看看这个算式和我们之前学习的连加、连减算式有什么不同？
生：这个算式中既有“+”号，又有“-”号。
师：真是善于观察的好孩子，像这样既有“+”号，又有“-”号的算式，我们把它叫做《加减混合》，今天就让我们一起来学习《加减混合》。（板书课题：加减混合）
（齐读课题）
2、探索算法，形成结论。
师：像这样的加减混合算式，我们怎样计算呢？请孩子们想一想，并把你想的方法讲给同桌的小伙伴听一听。
（同桌合作，交流算法。）
①同桌讨论。
②指名上台汇报计算方法。
③哪种方法最常用？
师：孩子们都用到了哪些方法计算“6-2+3=”？
生：摆小棒的方法。
师：那你能给同学们说一说你是怎么摆的吗?
生：先摆6根小棒，拿走2根，又拿来3根，现在又7根小棒，所以6-2+3等于7。
师：你表达的真清楚，给你一个大大的赞。还有其他方法吗？
生：我是直接计算的。先算6减2等于4，再算4加3等于7。
师：你真厉害，和老师想的一样。
师：你们觉得这两种方法你们更喜欢哪一种？
生：第二种。
师：为什么？
生：因为第二种可以算，第一种摆小棒很麻烦。
师：说的有道理，在计算的时候选择你们喜欢的方法就可以啦。
师：在孩子们的共同努力下，我们完成了这个题。
师：孩子们让我们再次回到蜜蜂园，仔细观察，现在老师出示的与刚才的有什么不同？
（二）学习情境图2。（换角度观察图）（出示课件：原来有3只小鸟，飞来了3只，又飞走了2只。）
①指名说发生的变化。
②提数学问题？
③列式。
④读算式。
⑤学生计算。
（三）比较情境图1和2的两个算式，总结计算方法。
加减混合和连加、连减一样都是按照“从左往右”的顺序依次计算。
（四）回归教材。
（五）试一试：7-5+4=
（六）再次总结计算方法。
（课中操）
三、巩固练习。（闯关游戏）
1、口算。（摘苹果）
9-4+3 5+3-4 10-5+2 5+2-4 8-6+4 7+0-2
2、连线。（送小动物回家）
2、课堂活动第3题。
四、课堂小结：
小朋友们，这节课你又学会了什么新的知识呢？