一年级上册数学教案-4 识别图形（物体的形状） 沪教版

物体的形状
教学目标：
通过触摸、滚动等操作行为识别正方体、长方体、圆柱体、球，初步认识这些物体形状的特征，并准确说出它们的名称。
能通过滚动等动手操作区分平面和曲面。
通过观察、合作、交流等过程，学会比较、归纳和总结。
通过对日常生活中常见物体的探究，逐步体会到数学与日常生活的密切联系，初步感受几何图形的美。
教学重点：正方体、长方体、圆柱体、球的识别。
教学难点：圆柱体、球与圆的区分。
教学教具：媒体课件、实物模型。
教学过程：
引入
师：小朋友们，之前在你们的共同努力下，收集了许多的物体，今天我们就来一起研究一下这些物体。
板书1：课题——物体
师：陆老师看到小朋友的桌上有薯片的盒子，高尔夫球，五颜六色的积木，还有很多很多其他的物体，谁能来说一说你的桌上有些什么？每个人只要介绍2-3个。
生：……
新授
1.初步感受物体的形状
师：你们介绍的都非常棒，接下来，老师要请你们小组合作，将桌上的物体分分类，在分类之前，我们先来看一下操作要求。
操作要求：在分类的时候需要你们想三个问题
按什么分？
分成了几类？
每一类有哪些物体？
反馈交流
（预设：1、大小2、颜色3、材质4、形状）
初步了解物体形状
①出示媒体：小丁丁按形状分类
师：我们在分类，小丁丁也在分类。出示小丁丁ppt1
你看明白了吗？他是按什么分类的？出示小丁丁ppt2
生：……（形状）
师：今天我们主要研究的就是这些物体的形状。
板书2：补充课题：物体的形状
②师：现在你能将桌上的物体像小丁丁一样按形状分一分吗？
反馈
③自学课本，知道形状的名称
师：小朋友的速度可真快，都已经按照形状分好了，可是你知道它们的名称吗？赶快将书本翻到P50，找到名称，快速地记一记。
反馈
板书3：
长方体 正方体 圆柱体 球
④摸一摸，感受物体特征。
师：认识了这四位新朋友之后，现在要请你动手摸一摸桌上的这些物体，你有什么发现？
生：……
反馈
小游戏
师：摸完了这些物体，我们一起来做个小游戏。游戏的名字叫“看谁猜得准？”，这个袋子里有很多不同形状的物体，你来猜一猜：我摸到的是什么。
⑤滚一滚，了解物体特征。
师：看来，这个小游戏都难不倒你们，现在要请你们动手滚一滚，将桌上的这些物体放在盘子里轻轻滚一滚，看看你发现了什么？
反馈汇报。
板书4：
长方体 正方体 圆柱体 球
不能滚动 能滚动
教师演示
归纳小结：长方体﹑正方体不能滚动，因为都是平面，只可以滑动。球和圆柱体都是可以滚动的，因为他们都有曲面。
⑥师：圆柱体和球都是可以滚动的，但是它们滚动的方向一致吗？请你再来动手滚一滚。
生：……
板书5：
长方体 正方体 圆柱体 球
不能滚动 能滚动
巩固与提高
连一连
师：黑板上的这四位新朋友，小朋友们都认识了吗？那老师这里有一个小练习，你们愿意试一试吗？请拿出你们的学习单，投影仪展示，这些都是什么形状的物体，请你用尺连一连。
特例：圆锥：圆柱体有两个平面，这个图形只有一个平面，另一边是尖尖的。这种图形我们把它称为圆锥
三棱柱：上面的面是一个三角形，这种图形我们把它称为三棱柱，
媒体：身边的几何体。
师：长方体、正方体、圆柱体、球这些图形在我们生活中的用途也是非常广泛的，我们一起来看一下。
这么热闹，他们在干什么呢？
生：……
师：为什么要将足球设计成球的形状呢？
生：……
小结：为了增加足球的竞技性和可看性，所以要向四面八方滚动。
师：看完足球比赛，让我们一起来到海边，看，这是什么？
生：……
小结：为了货物不掉进海中，我们要设计成长长扁扁的长方体
师：现在我们一起到工地去看看，工人叔叔们在干什么呢？
小结：有时为了搬运，要用曲面去滚，有时又为了方便堆放，要利用平面去摆放，所以要设计成又有曲面又有平面的圆柱体。
3、搭一搭：用各种几何体设计不同的物体。
师：原来，这些图形在我们生活中有那么多用处，再来看看这里，小胖他们在做什么？
生：……
师：小胖他们当了一回小小的设计师，小朋友们，你们愿意和他们一样当一回设计师吗？赶快来搭一搭
反馈：你搭了什么？用了哪些物体？为什么要选择这种形状？
总结评价
今天你有什么收获？
在我们日常生活中，到处都可看到各种形状的物体，非常美妙，正是有了那么多不同形状的物体，才会使我们的生活变得多姿多彩，在以后的学习中，我们还将继续认识更多的图形。
板书设计：
物体的形状
课后反思：在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对这几种形体的认识，发展了他们的空间观念，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。