一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-06 10:26:26 | ||
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文档简介
得数是10的加法和10减几
教学目标：
使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。
使学生经历看图写加减算式并口算的数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
教学重点：
和是10的加法和相应减法的计算
教学准备：课件、足球卡片
教学过程：
基本训练，巩固指法
全盘拨珠练习
隔档拨珠练习
珠译数 8 4 1,5 2,7 9,3,2 5,9,4
数译珠 4,3,7 2,6,9 8,3,4 6,9,0 7,0,5 5,7,1 4,8,3
复习导入
上课，同学们早上好！请坐下。同学们请看，这是我们的好朋友“尚学币”，老师要将它奖给上课最认真听课和积极回答问题的同学，看课后谁拿得最多。
1：提问：今天老师要带大家去体育馆观看足球比赛（出示PPT门票）可是观看球赛需要买票啊，没有票怎么办？我们来问问售票员（语音出示：欢迎大家来到体育馆，只要大家能闯关成功，就可以送你们每人一张门票啦。你们有信心吗？）
（1）10的对口令
师：我出1，我出9。生齐说：10可以分成1和9，10可以分成9和1，1和9可以合成10，9和1可以合成10。
（2）儿歌
10的分与合小朋友们学得真好，还记得我们还给10的分与合编的儿歌吗？（师生一起唱）
（3）我问你答
把两部分合起来用（加），知道总数和其中一部分，求另一部分用（减）。
设计说明：10的分与合教学由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到了理性的认识，这是本节课的口算基础。对口令游戏可以激活已有认识，激发了学生的学习兴趣，同时由于前面的学习经验，学生可以由此感受新的学习内容，主动联想本节课的学习任务。
学习新课
学习例题
呈现主题图，看图列式
同学们回答得真棒！球票给你们！出发去看球了（出示主题图），这是足球场的一角。仔细观察一下，图上的小朋友可以分成了哪两个部分？（篮队和黄队）
蓝队几人？黄队几人？一共几人？
加法算式怎么列？6+4=10 （你的回答真响亮）
你还能列出什么加法算式？（4+6=10）
理解算式和算法
这里的6、4、10在图上分别表示什么意思呢？
6是蓝队的人数；4是黄队的人数。10是合起来一共有10人。
10是怎么想到的？① 一个一个数。② 根据数的组成
谁和谁合起来是10？4和6
师：你还能想到那些减法算式？
（?10-6=4?）
谁来说一说这个式子的意思？（4怎么来的？① 一个一个数。② 根据数的组成 ③加法算式想减法算式）
还能列出什么减法算式？
（10-4=6）
谁也来说一说这个式子表示什么意思？?
小结：
这幅图，我们一共列出了四道算式，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列两道减法算式。
把它们一起读一读。观察这4个式子
两道加法算式有什么相同之处，和不同之处。加号前后两个数位置交换，得数不变都是10。
两道减法算式，都是用10去减，等号前后数字位置交换。
它们有个共同的地方，这几个式子都用了哪几个共同的数字啊？?学生回答。（6、4、10）看来啊，我们可以由加法算式想减法算式。
（4）新分法
师：图上这10个人还可以分成哪两个部分？（3个戴帽子的，7个不戴帽子的）你能用3和7列出像这样的四道算式吗？
生：3+7=10 10-3=7
7+3=10 10-7=3
其实像这样的算式还有很多很多呢？你们想自己去学会它们吗？
试一试
（1）听要求——抛花片，列算式
老师给你们准备了学习小助手，观察下正面是足球，反面是没有图案，抛一次落下来，可能会出现什么情况？（9个正面，1个反面；8个正面，2个反面……）
出示图：跟老师把要求读一读，把10个卡片抛一抛，列出算式，小朋友手上拿了10张卡片，10卡片分成了哪两个部分？
10个足球卡片分成了3个红和7个足球面。
根据抛的情况，你能写出4个算式吗？
（ 3+7=10 10-3=7
7+3=10 10-7=3 ）
你会不会也像这个小朋友一样，用10张卡片去抛一抛，然后去分一分、数一数，在列出相应的加减法算式呢？
（2）小组合作
现在由组长负责，分工合作，每次抛10个花片，写出加减算式，比比哪个小组合作得最好。
一人抛花片，再各人写算式，交流算式。
（3）交流：
谁来说一说根据你抛的情况，你列出了哪些加减算式？不过有个要求，我这有了就不说了。谁有和我不一样的情况。还有不一样的吗？
全班交流情况，教师有序板书每组算式。（有序写）
提问：
为什么5+5=10,10-5=5这一组只有两道算式？
猜一猜（10-0=10），他抛的是什么情况？
指明先任意选一组算式，说说这组算是表示的意思，说明口算方法。
激励：小朋友真了不起！你们通过抛花片，得出了所有得数是10的加法与相应减法的算式。
观察一下，这些算式，它们有什么相同的地方？（得数都是10 ，得数是10的加法，10减几，读题目）
学生把每组算式按顺序读一读。
巩固深化
1. 足球小宝贝也像请你们帮忙呢？他把都把自己的朋友弄丢了，你们能帮它们找到吗？
说出它的加法算式。
2. 区足球现场参加足球热身大比拼。（用足球上的10减对门上的数，得数正确，射门就成功，请你说一说减法算式并口算出得数）
3. 运动完让我们一起休息一会儿，欣赏魔法秀。仔细观察足球有几个？圆有几个？加法算式怎么列？
1+9=10
怎么变的？（叮当法术变变变）变化？多了一个，圆少了一个，总数呢？不变。加法算式怎么列。
叮当法术变变变，又有什么变化？
如果你是叮当猫，接下来你该怎么变？看和你想的一样吗？
再往下变呢？足球越来越多，红花片越来越少。
你会根据左边的图，写出加法算式吗？写一写。
（写好了，给我一个灿烂的笑容）
仔细观察下，我们写出来的加法算式，你发现了什么？加号前面的数字越来越大，加号后面的数字越来越小。得数都不变。
带着小朋友的发现，我们响亮地把算式读一读，你能根据这些加法算式，按顺序说出10-几的算式吗？
读一读这些算式。观察一下这些减法算式，你又发现了什么？
通过刚刚大家听讲、发言、写作业的过程当中看出来小朋友对今天学习的知识掌握的非常棒！用今天的知识去参加一个足球争霸赛。
学习数学是为了解决问题，为生活服务，出示数学问题。出示保管室阿姨。
最后：数学源于生活，为生活服务，学好数学能更好的踢好足球。希望大家好好学习数学，好好踢球为国争光。
教学目标：
使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。
使学生经历看图写加减算式并口算的数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
教学重点：
和是10的加法和相应减法的计算
教学准备：课件、足球卡片
教学过程：
基本训练，巩固指法
全盘拨珠练习
隔档拨珠练习
珠译数 8 4 1,5 2,7 9,3,2 5,9,4
数译珠 4,3,7 2,6,9 8,3,4 6,9,0 7,0,5 5,7,1 4,8,3
复习导入
上课，同学们早上好！请坐下。同学们请看，这是我们的好朋友“尚学币”，老师要将它奖给上课最认真听课和积极回答问题的同学，看课后谁拿得最多。
1：提问：今天老师要带大家去体育馆观看足球比赛（出示PPT门票）可是观看球赛需要买票啊，没有票怎么办？我们来问问售票员（语音出示：欢迎大家来到体育馆，只要大家能闯关成功，就可以送你们每人一张门票啦。你们有信心吗？）
（1）10的对口令
师：我出1，我出9。生齐说：10可以分成1和9，10可以分成9和1，1和9可以合成10，9和1可以合成10。
（2）儿歌
10的分与合小朋友们学得真好，还记得我们还给10的分与合编的儿歌吗？（师生一起唱）
（3）我问你答
把两部分合起来用（加），知道总数和其中一部分，求另一部分用（减）。
设计说明：10的分与合教学由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到了理性的认识，这是本节课的口算基础。对口令游戏可以激活已有认识，激发了学生的学习兴趣，同时由于前面的学习经验，学生可以由此感受新的学习内容，主动联想本节课的学习任务。
学习新课
学习例题
呈现主题图，看图列式
同学们回答得真棒！球票给你们！出发去看球了（出示主题图），这是足球场的一角。仔细观察一下，图上的小朋友可以分成了哪两个部分？（篮队和黄队）
蓝队几人？黄队几人？一共几人？
加法算式怎么列？6+4=10 （你的回答真响亮）
你还能列出什么加法算式？（4+6=10）
理解算式和算法
这里的6、4、10在图上分别表示什么意思呢？
6是蓝队的人数；4是黄队的人数。10是合起来一共有10人。
10是怎么想到的？① 一个一个数。② 根据数的组成
谁和谁合起来是10？4和6
师：你还能想到那些减法算式？
（?10-6=4?）
谁来说一说这个式子的意思？（4怎么来的？① 一个一个数。② 根据数的组成 ③加法算式想减法算式）
还能列出什么减法算式？
（10-4=6）
谁也来说一说这个式子表示什么意思？?
小结：
这幅图，我们一共列出了四道算式，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列两道减法算式。
把它们一起读一读。观察这4个式子
两道加法算式有什么相同之处，和不同之处。加号前后两个数位置交换，得数不变都是10。
两道减法算式，都是用10去减，等号前后数字位置交换。
它们有个共同的地方，这几个式子都用了哪几个共同的数字啊？?学生回答。（6、4、10）看来啊，我们可以由加法算式想减法算式。
（4）新分法
师：图上这10个人还可以分成哪两个部分？（3个戴帽子的，7个不戴帽子的）你能用3和7列出像这样的四道算式吗？
生：3+7=10 10-3=7
7+3=10 10-7=3
其实像这样的算式还有很多很多呢？你们想自己去学会它们吗？
试一试
（1）听要求——抛花片，列算式
老师给你们准备了学习小助手，观察下正面是足球，反面是没有图案，抛一次落下来，可能会出现什么情况？（9个正面，1个反面；8个正面，2个反面……）
出示图：跟老师把要求读一读，把10个卡片抛一抛，列出算式，小朋友手上拿了10张卡片，10卡片分成了哪两个部分？
10个足球卡片分成了3个红和7个足球面。
根据抛的情况，你能写出4个算式吗？
（ 3+7=10 10-3=7
7+3=10 10-7=3 ）
你会不会也像这个小朋友一样，用10张卡片去抛一抛，然后去分一分、数一数，在列出相应的加减法算式呢？
（2）小组合作
现在由组长负责，分工合作，每次抛10个花片，写出加减算式，比比哪个小组合作得最好。
一人抛花片，再各人写算式，交流算式。
（3）交流：
谁来说一说根据你抛的情况，你列出了哪些加减算式？不过有个要求，我这有了就不说了。谁有和我不一样的情况。还有不一样的吗？
全班交流情况，教师有序板书每组算式。（有序写）
提问：
为什么5+5=10,10-5=5这一组只有两道算式？
猜一猜（10-0=10），他抛的是什么情况？
指明先任意选一组算式，说说这组算是表示的意思，说明口算方法。
激励：小朋友真了不起！你们通过抛花片，得出了所有得数是10的加法与相应减法的算式。
观察一下，这些算式，它们有什么相同的地方？（得数都是10 ，得数是10的加法，10减几，读题目）
学生把每组算式按顺序读一读。
巩固深化
1. 足球小宝贝也像请你们帮忙呢？他把都把自己的朋友弄丢了，你们能帮它们找到吗？
说出它的加法算式。
2. 区足球现场参加足球热身大比拼。（用足球上的10减对门上的数，得数正确，射门就成功，请你说一说减法算式并口算出得数）
3. 运动完让我们一起休息一会儿，欣赏魔法秀。仔细观察足球有几个？圆有几个？加法算式怎么列？
1+9=10
怎么变的？（叮当法术变变变）变化？多了一个，圆少了一个，总数呢？不变。加法算式怎么列。
叮当法术变变变，又有什么变化？
如果你是叮当猫，接下来你该怎么变？看和你想的一样吗？
再往下变呢？足球越来越多，红花片越来越少。
你会根据左边的图，写出加法算式吗？写一写。
（写好了，给我一个灿烂的笑容）
仔细观察下，我们写出来的加法算式，你发现了什么？加号前面的数字越来越大，加号后面的数字越来越小。得数都不变。
带着小朋友的发现，我们响亮地把算式读一读，你能根据这些加法算式，按顺序说出10-几的算式吗？
读一读这些算式。观察一下这些减法算式，你又发现了什么？
通过刚刚大家听讲、发言、写作业的过程当中看出来小朋友对今天学习的知识掌握的非常棒！用今天的知识去参加一个足球争霸赛。
学习数学是为了解决问题，为生活服务，出示数学问题。出示保管室阿姨。
最后：数学源于生活，为生活服务，学好数学能更好的踢好足球。希望大家好好学习数学，好好踢球为国争光。