一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-06 13:34:19 | ||
图片预览
文档简介
课题 连加、连减 授课教师
课型 新授
教学 目标 能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连加、连减的含义。
经历编一编、说一说的学习活动，掌握连加、连减算式的读法和运算顺序，能正确计算，提高数学表达能力。
在解决实际问题过程中，感悟数学与生活的联系，提高数学学习兴趣。
教学重点 掌握连加、连减的运算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。
教学难点 初步理解连加、连减的含义。
评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；
学业成果：计算掌握
教学技术与 学习资源应用 PPT课件。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价
关注点
一、创设情境，复习旧知。
1.创设情境：出示数学农场图。
2.复习旧知：通过闯关游戏，口算10以内加减法。
2+4= 8-2= 7+1=
6+3= 6-4= 8-5=
【设计意图】创设情境，提高学生学习的主动性和趣味性；复习旧知，唤醒学生已有的知识基础，为探究新知作铺垫。
1.对闯关游戏充满好奇，积极参与学习活动。
2.能正确迅速地口算10以内数的加减法。
二、主动探究，获得新知。
二、主动探究，获得新知。
二、主动探究，获得新知。
对应教学目标1：能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连加的含义。
对应教学目标2：掌握连加的读法、算式的运算顺序，能正确计算。
对应教学目标1：能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连减的含义。
对应教学目标2：掌握连减的读法、算式的运算顺序，能正确计算。
1.探究连加：
（1）出示动态小鸟图：
①根据动态变化编两则数学小故事，并列式计算。
②探究如何用一则小故事来表示两次动态变化过程？（同桌讨论）
③用算式怎么表示？
④说说算式各部分表示的含义。
⑤算式2+3+1=6中有几个“+”？
像这样有2个或2个以上“+”的加法算式都称为连加算式。（揭示课题：连加）
⑥你会读这个连加算式吗？
⑦同桌讨论算式“2+3+1=6”的运算顺序并交流反馈计算结果。
（2）巩固连加计算：
①出示静态小兔图。
②同桌合作编小故事，并列式计算。
③说出算式各部分表示的含义及运算顺序。
（3）练一练：
书本P35。5+2+3=（），4+1+5=（）。
小结:像这样的连加算式，它的运算顺序是从左往右依次计算。
【设计意图】运用农场中发生的动态小鸟图，贴近生活，帮助学生直观理解。在“编数学故事”、“同桌讨论”等学习活动中，通过师生互动，帮助学生逐步理解连加的含义，掌握连加的读法及运算顺序，并能正确计算。注重发挥学生的主体作用，提高数学表达能力。同时，在情境编排上，从动态图到静态图再到脱离图片直接计算，符合学生的认知规律，体现了从具体到抽象的认知过程。
2.探究连减：
（1）出示动态小鸟图：
①编数学小故事，并列出算式。
②说说算式各部分表示的含义。
③算式6-2-1=3中有几个“-”？
像这样有2个或2个以上“-”的减法算式都称为连减算式。（揭示课题：连减）
④你会读这个连减算式吗？
⑤同桌讨论算式“6-2-1=3”的运算顺序并交流反馈计算结果。
（2）巩固连减计算：
①出示静态小兔图。
②同桌合作编小故事，并列式计算。
③说算式各部分含义及运算顺序。
（3）练一练：
书本P35。7-2-3=（），8-3-4=（）。
小结：像这样的连减算式，它的运算顺序是从左往右依次计算。
3.比较归纳:
仔细观察今天学习的连加和连减题，在计算时有什么相同点？
小结：在计算像这样的连加、连减算式我们都是按照从左往右的顺序计算。
【设计意图】运用生动有趣的“小鸟飞走了”的情境来引导学生主动学习连减，有效调动学生参与观察、思考的学习积极性。通过师生互动，帮助学生逐步理解连减的含义，掌握连减的读法及运算顺序，并能正确计算。设计的学习活动符合学生认知规律。同时，让学生观察连加、连减的运算顺序有什么相同点时，沟通知识间的联系。
1.能用数学故事来表示两次动态变化过程。
2.能说出算式各部分的含义。
3.能初步理解连加的含义。
4.能正确读出连加算式。
5.能说出连加算式的运算顺序并能正确计算。
6.能正确计算连加算式。
7.能编“连减”数学小故事，并列式。
8.能说出连减算式各部分的含义。
9. 能初步理解连减的含义。
10. .能正确读出连减算式。
11.能说出连减算式的运算顺序并能正确计算。
12. 能正确计算连减算式。
13.能说出连加和连减算式运算顺序的相同点。
三、巩固新知，拓展提高。
三、巩固新知，拓展提高。
对应教学目标3
对应教学目标2
1.看图回答问题：
（1）出示草莓图。
列出算式并计算，说说算式各部分的含义。
（2）出示胡萝卜图。
判断列式5-2-1=2是否正确？并说明理由。
2.给小动物找家：
通过口算帮小动物找到自己的家。
3.拓展游戏：（机动）
4 +2 6 +1 7
4+2+1=7
9 -3 6 -2 4 -3 1
9-3-2-3=1
【设计意图】从动物到果蔬保持“数学农场”情境的连贯性，使教学实施过程更加充实同时增加了课堂趣味性。通过“摘草莓”、“喂兔子”以及“帮小动物找家”等活动，让学生在多样的练习中不断巩固10以内连加、连减的计算，提高学生的口算能力。
1．能读懂图片表示的变化过程。能列出算式并计算，并知道算式各部分的含义，解决实际问题。
2.能正确计算10以内的连加、连减。
四、课堂总结。
1.我的小小收获：
（1）你学会了什么？
（2）你还有什么问题吗？
【设计意图】通过让学生自己总结本节课学会了什么？既促进学生主动思考，又锻炼学生的语言表达能力。让学生提出自己还存在的疑问，起到查缺补漏的作用。
板
书
设
计 连加、连减 从左往右
原来有2只小鸟，飞来了3只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？
2 + 3 + 1 = 6
原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在还剩几只小鸟？
6 – 2 – 1 = 3
非书面作业设计 发现生活中连加、连减的数学小故事，跟爸爸妈妈说说小故事，并口头列式计算。
教学反思
课型 新授
教学 目标 能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连加、连减的含义。
经历编一编、说一说的学习活动，掌握连加、连减算式的读法和运算顺序，能正确计算，提高数学表达能力。
在解决实际问题过程中，感悟数学与生活的联系，提高数学学习兴趣。
教学重点 掌握连加、连减的运算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。
教学难点 初步理解连加、连减的含义。
评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；
学业成果：计算掌握
教学技术与 学习资源应用 PPT课件。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价
关注点
一、创设情境，复习旧知。
1.创设情境：出示数学农场图。
2.复习旧知：通过闯关游戏，口算10以内加减法。
2+4= 8-2= 7+1=
6+3= 6-4= 8-5=
【设计意图】创设情境，提高学生学习的主动性和趣味性；复习旧知，唤醒学生已有的知识基础，为探究新知作铺垫。
1.对闯关游戏充满好奇，积极参与学习活动。
2.能正确迅速地口算10以内数的加减法。
二、主动探究，获得新知。
二、主动探究，获得新知。
二、主动探究，获得新知。
对应教学目标1：能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连加的含义。
对应教学目标2：掌握连加的读法、算式的运算顺序，能正确计算。
对应教学目标1：能正确解读动态图示并列出算式，逐步理解连减的含义。
对应教学目标2：掌握连减的读法、算式的运算顺序，能正确计算。
1.探究连加：
（1）出示动态小鸟图：
①根据动态变化编两则数学小故事，并列式计算。
②探究如何用一则小故事来表示两次动态变化过程？（同桌讨论）
③用算式怎么表示？
④说说算式各部分表示的含义。
⑤算式2+3+1=6中有几个“+”？
像这样有2个或2个以上“+”的加法算式都称为连加算式。（揭示课题：连加）
⑥你会读这个连加算式吗？
⑦同桌讨论算式“2+3+1=6”的运算顺序并交流反馈计算结果。
（2）巩固连加计算：
①出示静态小兔图。
②同桌合作编小故事，并列式计算。
③说出算式各部分表示的含义及运算顺序。
（3）练一练：
书本P35。5+2+3=（），4+1+5=（）。
小结:像这样的连加算式，它的运算顺序是从左往右依次计算。
【设计意图】运用农场中发生的动态小鸟图，贴近生活，帮助学生直观理解。在“编数学故事”、“同桌讨论”等学习活动中，通过师生互动，帮助学生逐步理解连加的含义，掌握连加的读法及运算顺序，并能正确计算。注重发挥学生的主体作用，提高数学表达能力。同时，在情境编排上，从动态图到静态图再到脱离图片直接计算，符合学生的认知规律，体现了从具体到抽象的认知过程。
2.探究连减：
（1）出示动态小鸟图：
①编数学小故事，并列出算式。
②说说算式各部分表示的含义。
③算式6-2-1=3中有几个“-”？
像这样有2个或2个以上“-”的减法算式都称为连减算式。（揭示课题：连减）
④你会读这个连减算式吗？
⑤同桌讨论算式“6-2-1=3”的运算顺序并交流反馈计算结果。
（2）巩固连减计算：
①出示静态小兔图。
②同桌合作编小故事，并列式计算。
③说算式各部分含义及运算顺序。
（3）练一练：
书本P35。7-2-3=（），8-3-4=（）。
小结：像这样的连减算式，它的运算顺序是从左往右依次计算。
3.比较归纳:
仔细观察今天学习的连加和连减题，在计算时有什么相同点？
小结：在计算像这样的连加、连减算式我们都是按照从左往右的顺序计算。
【设计意图】运用生动有趣的“小鸟飞走了”的情境来引导学生主动学习连减，有效调动学生参与观察、思考的学习积极性。通过师生互动，帮助学生逐步理解连减的含义，掌握连减的读法及运算顺序，并能正确计算。设计的学习活动符合学生认知规律。同时，让学生观察连加、连减的运算顺序有什么相同点时，沟通知识间的联系。
1.能用数学故事来表示两次动态变化过程。
2.能说出算式各部分的含义。
3.能初步理解连加的含义。
4.能正确读出连加算式。
5.能说出连加算式的运算顺序并能正确计算。
6.能正确计算连加算式。
7.能编“连减”数学小故事，并列式。
8.能说出连减算式各部分的含义。
9. 能初步理解连减的含义。
10. .能正确读出连减算式。
11.能说出连减算式的运算顺序并能正确计算。
12. 能正确计算连减算式。
13.能说出连加和连减算式运算顺序的相同点。
三、巩固新知，拓展提高。
三、巩固新知，拓展提高。
对应教学目标3
对应教学目标2
1.看图回答问题：
（1）出示草莓图。
列出算式并计算，说说算式各部分的含义。
（2）出示胡萝卜图。
判断列式5-2-1=2是否正确？并说明理由。
2.给小动物找家：
通过口算帮小动物找到自己的家。
3.拓展游戏：（机动）
4 +2 6 +1 7
4+2+1=7
9 -3 6 -2 4 -3 1
9-3-2-3=1
【设计意图】从动物到果蔬保持“数学农场”情境的连贯性，使教学实施过程更加充实同时增加了课堂趣味性。通过“摘草莓”、“喂兔子”以及“帮小动物找家”等活动，让学生在多样的练习中不断巩固10以内连加、连减的计算，提高学生的口算能力。
1．能读懂图片表示的变化过程。能列出算式并计算，并知道算式各部分的含义，解决实际问题。
2.能正确计算10以内的连加、连减。
四、课堂总结。
1.我的小小收获：
（1）你学会了什么？
（2）你还有什么问题吗？
【设计意图】通过让学生自己总结本节课学会了什么？既促进学生主动思考，又锻炼学生的语言表达能力。让学生提出自己还存在的疑问，起到查缺补漏的作用。
板
书
设
计 连加、连减 从左往右
原来有2只小鸟，飞来了3只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？
2 + 3 + 1 = 6
原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在还剩几只小鸟？
6 – 2 – 1 = 3
非书面作业设计 发现生活中连加、连减的数学小故事，跟爸爸妈妈说说小故事，并口头列式计算。
教学反思