Unit
2
My
School
Lesson
1
教案
1
1、
教学目标：
1.
复习一些有关课程的单词：math,
Chinese,
English,
art,
music,
P.E.
并且学会为别人介绍某一学科的教师；学习地点新词：playground,
office,
classroom,
library;
2.
学习课文，理解课文大意，并能够朗读课文。
能力目标：培养学生准确认读单词的能力；培养学生的听说、合作等综合能力。
情感目标：渗透爱老师及文明交往的教育。
2、教学重点：新词的认读和课文的朗读。
三、教学难点：单词library,
playground,
classroom等的准确发音。以及课文4、5、6幅图的句型朗读。
四、教学准备：教学卡片、光盘、录音机、课件
五、教学过程：
Step
1
Review
1.
看老师的口型，学生猜单词。
2.
老师呈现各房间的幻灯片，请学生们用Where
is...
…的句型进行介绍。（要求学生带着手势）采取个别示范、小组齐说、C等生复述的形式。
3.
导入：老师呈现山东庄小学门口的幻灯片引导学生说出：Where
is...
He/she
is....
T:
Where
is...
He/she
is...
Step
2
新知识授课
1.
学习新词playground,
PE.
（1）呈现学校操场图片
T:
Where
is
it?
估计：学生能用中文回答（操场）老师：点击画面呈现新词playground.
估计：a)由于单词比较长，B、
C等生发音有困难。
b)有的个别A等生已经认识。
对策：a）A等生到前面慢速示范教读，其他学生仔细观察他的口型，体会发音位置。
b）如果没有学生会读则先采取师分解教读的方法(play---ground)。然后，再采取两人互检、个别检查等形式复习。接着让学生拿出这个单词的小卡片，自己拼读。最后看画面边书空边拼读单词。
2．T:
The
next,
who
is
coming.
Guess,
please.（通过让学生猜一猜谁来的形式引出新词
P.E.
a）呈现体育老师的照片，引出新词P.E.
teacher
重点教学书写。用师的大卡片教学，生在本子上写一写，两个人互检。
b）学习介绍某一任课教师的句型：Where
is
our
P.E.
teacher?
加上适当的手势动作。
c）采取每一组从第一位学生开始同时进行接力赛的形式复习、巩固这句话。
2.
学习新词
library,
playground,
classroom
Step
3
Story
1.
导入：老师戴上Ken
的头饰与大家打招呼。
Hello,
boys
and
girls,
I’m
Ken.
S:
Hello,
Ken.
2.
Ken:
Today
is
Teacher’s
Day.
Let’s
go
to
He/she
is....
老师扮演的Ken
反复重复几遍。然后，老师板书Teacher’s
Day教读。用背面写有中文意思的大卡片引导学生理解大意。
3.
老师边说Today
is
Teacher’s
Day.
Let’s
go
to
He/she
is....边打开故事课件。
a)
打开第一副图画面
T:
Who
are
they?
S:
Ann,
Ken
and
Mocky.
让学生遂录音跟读句子。
b)
放完录音后师直接提问：Where
are
they?
然后认识学生Wang
Ling
。
c)
老师呈现第三幅图画面，出示句型但不出示声音。让学生自己读并理解句意。
4.
学习4---6幅图。
a)
把学生分为三大组，每组重点学习其中一幅图。
Group
1
:第六幅图；Group
2
:第五幅图；Group
3
:第四幅图。
b)
老师把每幅图的对话录音放两遍，学生按照分组有重点地听。
c)
以组为单位学习自己组的对话。由小组长带领认读对话并理解大意。师进行适当辅导。估计：在各组小组长的带领下组员读会句子应该没问题。对策：在各小组基本解决问题的基础上，交换各组小组长学习另外两幅图的对话。老师指导C等生。
d)
采取随录音模仿跟读、领读、分组对话、重点指导的形式巩固复习。
5．学习7-11幅图
a)
初听，理解大意。
b)
复听跟读对话，并且学习新词office。
c)
分角色对话。
6．整体感知故事
7．分角色读故事。（随录音跟读）
8．重点巩固4-6幅图。
Step
4
巩固，读板书
Step
5
小组内过关
：用手中的小卡片介绍任课教师，副小组长填好闯关表格。
Step
6
Homework
1.
新词抄写两遍。
2．听录音，把故事读熟。
PAGEUnit
2
My
School
Lesson
1
教案
2
教学目标
1、能够听、说、认读library,
teachers’
office
,first
floor,
second
floor.
2、熟练运用句型Where’s
the
library?
It’s
on
the
first
floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
3、学生能够听懂指令，并根据指令做出正确动作反应。
4、热情接待来访者，向他人介绍自己的学校，热爱自己的学校。
教学重难点
1、熟练运用句型Where’s
the
library?
It’s
on
the
first
floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
2、Library的读音。
3、在语境中理解新词和词组class,
computer
room,
art
room,
music
room,
playground,（gym）的意思并正确发音。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学过程设计
一、热身（Warm-up）
教师呈现本学校照片：Hi,
boys
and
girls！
This
is
our
beautiful
school,
we
have
lots
of
rooms.
Where’s
our
classroom?
学生答：It’s
on
the
second
floor.
师问：Where’s
my
office?
生答：It’s
on
the
second
floor,
too.
教师接着问其他教师的办公室或学校功能室在哪，针对学生回答，做出表扬或鼓励。
二、新课呈现与操练
（Presentation
and
practice）
1、教师呈现learn板块插图，问学生有哪些设施上节课提到过，引出单词teachers’
desk和library.板书后领读单词。
2、师生对话:What’s
in
the
library?
(Many
books.)What
do
you
do
in
the
library?
(Read
a
book.)导入Let’s
do板块的内容：Go
to
the
library.
Read
a
book.请学生说一说，做一做。
3、
教师接着问：Where’s
the
teachers’
office?
引导学生看图回答：It’s
on
the
first
floor.
4、教师板书first
floor,领读后继续提问Where’s
the
library?
学生看图回答：It’s
on
the
first
floor，too
.教师接着说：Look
at
the
classrooms,
where
are
they?
自然引出second
floor.板书并领读。
4、学生听Let’s
do
板块指令，做一做，巩固本部分所学词汇，加深词汇和意义的联系。
5、播放Let’s
spell中Read
,listen
and
chant.学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生er发音是否到位。通过Read
,underline
and
say练习er
的发音。通过Look,
listen
and
write检查学生对er发音规则的掌握。
扩展延伸
1、教师请四位学生手持单词卡片，其他学生说一个单词或词组，手持该单词或词组卡片的同学举起卡片，其余学生确认正确后一起朗读。
2、利用课件快速闪现与居室相关的图片，学生看图说单词。
3、教师说场景话，学生猜场所和动作。
a)
初听，理解大意。
b)
复听跟读对话，并且练习新词。
c)
分角色对话。
6．整体感知故事
7．分角色读故事。（随录音跟读）
8．重点巩固图画。
总结
Through
the
study
of
this
lesson,
what
knowledge
have
you
learned?
限时作业
补全单词。
图文对应连线。Unit
2
My
School
Lesson
1
教学设计
3
教学目标：
1.
能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词；
2.
能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法；
3.
能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情景及位置进行提问并做出回答；
4.
能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；
5.
能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；
6.
能够拼写学校的有关词汇，仿写有关学校话题内容的句子；
7.
能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息，同时进行听、说、读、写技能训练；
8.
能够通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与表演的能力；
9.
能够在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用那能力.
教学内容：
A:
Look,
listen
and
chant.
B:
Look
and
Say.
C:
Let’s
write
教学目的：
1.
让学生通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；
2.
培养学生在一条线上抄写词汇的能力；提高学生的书写水平；
3.
让学生通过对学校设施的学习更加热爱我们的学校和学习环境.
教学重点：
学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词；认识有关学校教室及其他设施的单词：classroom,
library,
toilet,
playground,
first,
second,
third,
floor,
room
教学难点：
1.
录音中的句子较长，教师要引导学生抓住重点词，从而正确地理解；
2.
有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词.
课前准备：
教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片
教学过程：
一、复习有关教室的知识，引入新课：
1.
出示单词：classroom,
library,
toilet,
playground请同学读出单词，再带领全班同学一起朗读单词；
2.
教师提问：What
else
are
in
our
school?
Let’s
look
and
say.导入本课内容.
二、说一说，练一练，学习有关学校设施的知识：
1.
教师出示学校的剖面图，请同学们对看到的图画进行描述，为新的词汇和句型的学习做好铺垫：This
is
a
school.
I
see
a
classroom.
I
see
a
blackboard.
I
see
Joy,
Andy,
Lily
and
a
teacher.
Where
is
Joy?
She’s
in
the
classroom.
2.
根据上述描述，教师提问引导学生学习新知识：
T:
What
are
these?
S:
Computers.
T:
Yes.
It’s
a
computer
room.
Where
is
it?
It’s
in
the
third
floor.
领读：computer
room,
the
third
floor;
3.
教师指着图书馆问：
T:
Where
is
it?
S:
The
library
is
next
to
the
computer
room.
T:
Yes.
The
library
is
next
to
the
computer
room.
Which
floor
is
it
on?
S:
It’s
on
the
third
floor,
too.
T:
Where
is
Andy?
.
领读：library,
The
library
is
on
the
third
floor.
S:
He’s
in
the
library
4.
学习music
room,
clinic,
second
floor,
first
floor方法同上；
5.
听课文A部分的录音，跟录音朗读句子，模仿其语音语调；
6.
师生对话，练习B项的对话，然后让同桌同学之间互相练习对话：
A:
Where
is
Binbin?
B:
He’s
in
the
library.
A:
Where
is
the
library?
B:
It’s
in
the
third
floor.
三、读写句子，练习单词的抄写规则：
1.
请同学们自己读一读句子和词汇，然后将单词填写在相应的横线上；注意字母在一条线上的书写规则，教师巡视进行指导；
2.
请同学们将写好的句子大声地念出来；
3.
教师帮助学生将句子的关键词替换，然后大声说出句子并将句子抄写在练习本上.
四、课堂小结：
Today
we
learned
some
words
about
our
school.
We
made
some
dialogues
to
practice
them.
You
do
the
good
jobs.
五、作业：
Copy
the
words
one
lines
each
one.
