Unit
4
My
Family
Lesson
1
教案
1
【教学重点】
单词father
(dad),
mother,
grandfather
r(grandpa),
grandmother
(grandma),
man,
woman,
uncle,
aunt
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】1．有关家庭成员的图片
2．单词卡3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s
my
father.
She’s
my
mother.
2．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s
that
man?
Who’s
that
woman?
二
呈现新课
（Presentation）
1．教师出示Chen
Jie的图片问学生：Is
he/she
your...?
让学生回答：Yes,
she’s
Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,
mother的图片，问学生：Who’s
that
man
(woman)？引导学生说出：He’s
Chen
Jie’s
father
(dad).
She’s
Chen
Jie’s
mother
(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,
dad,
mother,
mom,
man,
woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There
are
4
people
in
Chen
Jie’s
family,
too.
Do
you
know
who
they
are?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成family
tree.
注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother,
sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This
is
a
family
tree.
How
many
people
in
Chen
Jie’s
family?
Who
are
they?
7．播放Let’s
learn
A部分的视频，
学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员：This
is
my
family.
He’s
my…
She’s
my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love
my
father
and
mother.
What
about
you?
9．播放歌曲“Father
and
mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三
趣味操练
（Practice）
1．Listen
and
show
教师说：Show
me
the
picture
of
your
mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s
my
mom.举错的退出游戏。
2．Listen
and
choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make
a
family
tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family
tree.
四
扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s
learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Is
he/she
your...?
其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
【作业】
会默写本课单词。Unit
4
My
Family
Lesson
1
教学设计
3
教学目标：
1.
能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；
2.
能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；
3.
能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣；
4.
能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；
5.
能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；
教学目的：
1.
学会家庭成员的单词：单词：
uncle,
aunt,
cousin,
handsome,
beautiful
句型：This
is
my
father.
He’s
handsome.
2.
通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；
3.
通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人.
教学重点：
让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义.
教学难点：
听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教师要加大听的力度，帮助学生理解全文.
课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片
教学过程：
一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：
教师出示单词：dad,
mom,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,请同学读单词，帮助其他同学回忆单词；
二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：
1.
出示教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：This
is
Jane.
This
is
Jane’s
family.
How
many
people
are
there
in
Jane’s
family?
2.
教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One,
two,
three…ten.
带领学生朗读句子并板书There
are
ten
people
in
Jane’s
family.
3.
Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad，
教师向大家解释在口语中用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：He
is
thin
and
tall.；
4.
学习形容词：教师做出动作然后说：tall，
让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：He
is
tall.
I
am
short.
5.
学习其他的家庭成员单词mother,
grandfather,
grandmother,
uncle,
aunt,
cousin,方法同上；
6.
播放A部分的录音。
7.
针对B部分的四个对话，每个抽取两位同学进行角色扮演。如此重复两轮。
（目的：通过反复操练，使大部分同学都有机会参与互动，活跃课堂气氛，同时使大家加深对句型的印象）。
8.
请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流：
T:
How
many
people
are
there
in
your
family?
S:
There
are
three
people
in
my
family.
T:
Who
are
they?
S:
My
father,
my
mother
and
me.
T:
What
is
your
father
like?
S:
He
is
big
and
tall.
9.
请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行描述；再请学生代表说一说：There
are
four
people
in
my
family.
They
are
my
grandmother,
my
father,
my
mother
and
me.
My
grandmother
is
big.
My
father
is
tall.
My
mother
is
thin
and
pretty.
I
am
short.
三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：
1.
请学生代表读一读C部分的单词，其他同学共同进行纠正；
2.
请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词拼写是否正确；
3.
将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思.
四、课堂小结：
Today
we
learned
the
words
about
your
family.
We
knew
how
to
describe
our
family
members.
You
did
the
good
jobs.
五、作业：
Copy
the
words
one
line
each
one.Unit
4
My
Family
Lesson
1
教案
2
一、教学目标
1．能在插图的帮助下理解并朗读故事；
2．能指认、说明家庭主要成员：family，father，mother，grandfather，grandmother,
uncle,
aunt
3．能给别人介绍自己的爸爸和妈妈。
二、教学重点
l.在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事；
2.认读词汇：family，father，mother，grandfather，grandmother。
三、教学难点
运用所学句型介绍家庭主要成员。
四、教具准备
配套光盘，自制课件，人物面具。
五、教学过程
Get
Ready
1．歌曲导入
演唱Unit
3歌曲Is
he/she
your...?全班分成两组，一组扮演提问者，一组扮演Mocky。
2．猜人物
(l)通过观察剪影猜测人物，激发学生的兴趣。教师呈现Uncle
Booky、Ann的剪影，让学生猜这两个人物是谁。
(2)告诉学生，今天要学一个故事，故事中会认识更多的人物。
T:
Today,
we'll
learn
a
story.
We
will
meet
Ken
and
Ann's
family.
Listen
and
Read
1．导入故事
教师呈现标题This
is
my
family，可以解释family的意思，也可以用全家福的图片，
帮助学生理解，让学生预测故事是关于谁的家庭，家里都有谁。
T:
Whose
family
is
it?
Who
are
in
the
family?
Let's
read
the
story.
2．学习故事
(l)教师呈现图1，让学生说一说图中有哪些人物，他们在干什么，和Ken与Ann是什么关系。
T:
Who
are
they?
(2)教师播放图l课件动画，引导学生关注是谁在给Ann
-家拍照。让学生预测照片拍出来之后，Ken和Ann会拿给谁看。
T:
Who
is
taking
the
photo
for
them?
Who
will
look
at
the
photo?
(3)教师拿出自己的相机，给全班学生拍照，运用“Ready?
Smile!”指示语，帮助学生理解。
(4)教师呈现图2，给学生说Ann把照片拿给Uncle
Booky看。问学生Uncle。Booky是否认识Ann的家人。让学生和Uncle
Booky
-起来认识Ann的家人。
T:
Uncle
Booky
is
looking
at
Ann’s
family
photo.
Let's
meet
Ann's
family
together.
(5)教师播放图3、4的动画课件，让学生说一说Uncle
Booky拿放大镜看的是谁，与学生预测的是否一致。
T:
Who's
this?
(6)教师拿出放大镜和Ann的家庭照，请学生扮演Ann和Uncle
Booky，表演图3、4。
3．模仿表演
(l)
给学生时间独立阅读故事。
(2)
放录音，让学生用手指人物对话，跟读。
(3)
教师呈现课件，显示插图，删去Ann的对话，让学生看Uncle
Booky的话，补全对话。
(4)
拿出本单元的故事卡片，学生按照故事内容排出顺序，并说出其中的人物对话。
(5)
把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，也可以选择一幅或几幅图。
Learn
to
Say
1．呈现情景
(1)
教师呈现Learn
to
Say的场景，问学生这是谁的家，Ken在向谁介绍墙上的照片。鼓励学生说一说。
T:
Whose
family
is
it?
Who
is
this
girl?
Does
she
know
Ken's
family?
(2)
让学生看墙上的照片，说一说分别是Ken的什么人。
T:
Look
at
the
photos.
Who
are
they?
2．学习词汇
(l)
告诉学生接下来教师扮演Wang
Li，他们扮演Ken，介绍墙上的照片。教师指着father的照片问“Who's
this?”让学生回答，再呈现单词father，示范朗读。把单词写在黑板上。
(2)
教师放录音，让学生认真听，指相应的照片或人物。
(3)
教师指墙上的照片，让学生读出单词。
3．模仿表演
(1)
学生两人一组，分别扮演Ken和女孩，模仿对话，逐一介绍墙上照片中的人物。
(2)
叫几组学生演示他们的对话，教师准备Ken和Wang
Li的面具。
(3)
教师将学生的家人照片呈现出来，通过师生和生生问答，了解照片信息。
T:
There're
some
family
photos.
Who
are
they?
Listen
and
Say
(l)让学生先看这一部分的插图，告诉学生接下来听Ann介绍她的家庭成员。让学生先认一认图片中的人物。
(2)教师播放录音，让学生根据录音指相应的图片。
(3)放录音，让学生一起扮演Ann，指图并且跟读。
(4)学生两人一组，一人扮演Ann；一人指图提问，模仿对话。
六、作业
会默写本课单词。
