Unit
5
Families
Activities
Lesson
1
教案
2
一、教学目标
语言知识目标：使学生能听懂会说What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
语言技能目标：谈论第三人称复数正在进行的活动。
二、教学重点
1、
单词：feeding
the
fish,
listening
the
music,
watching
TV,
walking
the
dog，watering
the
flowers,
cleaning
the
room,
cooking
dinner.
句型：What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
三、教学方法
倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
四、教学过程
1.
Warming
up
师生齐唱M2
中的小诗，并配以动作。
2.
Revision
教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：sweep，clean，wait，wash……
请学生说这些动词的-ing形式。
读黑板上的动词及其-ing形式。
3.
Presentation
学习新句型
请一名学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
教师通过提问Is
he/
she
doing?
复习He’s/
She’s
动词+ing
[+宾语]
请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说He
is动词+ing+
[宾语]。
教师故作不解状问
What
are
they
doing?
后又释然说
Oh.
They`re动词+ing
[+宾语]，并板书。
教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请他学生回答问题What
are
you
doing?
然后教师把正确答案写在黑板上。
请学生一起认读黑板上的句子。
学习新动词
告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：What
am
I
doing?
引入句子：
I’m
sweeping
the
floor.
请全体学生一起边做动作，教师通过提问：What
are
they
doing?
引入句子：They’re
sweeping
the
floor.
并板书。
用类似方法教其他动词并板书。
4.
Grammar
现在进行时的一般疑问句和简略回答
人称
单数
复数
第一人称
Am
I
working?Yes,
you
are.No,
you
are
not.
Are
we
working?Yes,
we
/you
are.Yes,
we
/you
are
not.
第二人称
Are
you
working?Yes,
I
am.No,
I
am
not.
Are
you
working?Yes,
we
are.No,
we
are
not.
第三人称
Is
he/she/it
is
working?Yes,
he/she/it
is.No,
he/she/it
is
not.
Are
they
working?Yes,
they
are.No,
they
are
not.
五、家庭作业
1.
抄写单词。
2.
收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么。Unit
5
Family
Activities
Lesson
1
教学设计
3
教学目标：
1.
能够在本课涉及到的情景条件下听懂，并说出与家庭活动有关的短语和与本课有关的单词；
2.
能够在相应的情景条件下使用本课所学的句型，对他人在做什么事情进行提问并做出回答；
3.
能够学会用英语询问别人在做什么事情，或就照片、图片上的活动进行提问和回答；
4.
能够用本课学到的有关语言描述一个场景或照片、图片中人们在做什么事情；
5.
能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；
6.
能够认读、拼写表示家庭活动的短语，仿写有关家庭活动内容的句子；
教学目的：
1.
感知家庭活动相关短语的拼写形式，能够熟练地朗读和运用；
2.
通过学习歌谣和对话，培养学生的语言交际能力；
3.
通过本课的学习理解家庭活动的形式，使学生更加热爱自己的家庭和成员.
教学重点：
让学生通过看图，了解学习与家庭活动相关的
，涉及到表示动作的动词，借助图片上的实物和动作使学生明确每个短语的含义.
教学难点：
表示动作的动词与后面所搭配的名词整体呈现，学生读起来有一定的难度，通过歌谣引出单词和短语以便于模仿和说出.
课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片
教学过程：
一、读单词，复习与本课有关的词汇：
1.
教师出示单词cooking
dinner,
walking
the
dog,
watering
the
plants,
cleaning
the
room,
listening
to
music,
watching
TV,
feeding
the
fish请学生一起朗读单词，帮助个别学生回忆单词，为下面的学习打好基础；
2.
教师快速地出示单词，要求学生尽可能快地朗读单词，比一比谁读得最快又正确.
二、读、唱、做、演，学习家庭活动的单词：
1.
教师出示单词卡片，边做动作边让学生看卡片跟教师学习feeding
the
fish,
washing
clothes,
watering
the
flowers,
cooking
the
chicken,
cleaning
the
kitchen,
watching
TV,
listening
to
music,
walking
the
dog等词，并让学生根据图标说出该短语的中文意思；
2.
教师请学生边读单词边将相应的图片举起来，强化学生的理解和记忆，提高学生记忆单词的效果；
3.
组织学生进行听录音活动，第一遍让学生静静地听，然后复述以下听到的内容；第二遍时边听边模仿录音中的语音语调进行跟读，学习巩固本课出现的表示家庭活动的短语；
4.
教师再播放录音，请学生跟着录音大声跟读，并根据录音中内容将人物和动作连线，然后同桌同学相互检查是否正确；
5.
在同学能跟着录音说出歌谣后，请小组内进行歌谣的表演，每人表演一个人物，唱到谁时就做出相应的动作，然后请几组同学到前面来表演，表演最好、说的最流利的小组获得教师的奖励；
6.
猜测游戏：教师做动作，然后让学生猜一猜：What
am
I
doing?
引导学生说出：You
are
feeding
the
fish.
然后让猜对的同学到前面进行表演，其他同学猜他在做什么，猜对的同学得到教师的奖励并进行表演；
7.
请同学们拿出贴画，将教师读的词汇贴在B部分的空格中(不要求按顺序贴)，然后教师读单词，学生在相应的单词旁边画上记号，直到横排、竖排或斜排连成一条线后立即站起来说:Bingo.教师核对后得出分数，教师在接着读单词，读出7个单词后，请学生将自己的得分进行相加，看看谁的得分最高就获得胜利.
三、读句子，写句子，巩固本课所学知识：
1.
让学生独立地默读B、C部分的单词，然后根据自己的理解将句子补充完整，教师巡视学生的字母书写情况；
2.
请学生代表说说答案，其他学生共同进行评价，然后给自己得出分数；
3.
模仿书上的句子，在自己的练习本上造句，然后请写得快的同学朗读出写好的句子，同学和教师给予评价和纠正.
四、课堂小结：
Today
we
learned
the
phrases
about
family
activities.
We
learned
a
chant
and
played
a
game
about
them.
You
did
the
good
jobs.
五、作业：
Copy
the
phrases
one
line
each
one.Unit
5
Families
Activities
Lesson
1
教案
1
一、教学目标
1、
知识目标：认读单词feeding
the
fish,
listening
the
music,
watching
TV,
walking
the
dog,
watering
the
flowers,
cleaning
the
room,
cooking
dinner.
掌握句型What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
2、
能力目标：能灵活运用所学的句型和知识！
3、
情感目标：让学生学会做一个能够帮助家庭的好帮手。
4、
情感目标：使学生理解父母的辛苦让学生体会到在家帮忙做一些力所能及的事情的重要性。
2、教学手段
卡片，录音机
，PPT
3、教学重点难点
4、现在进行时的一般用法。
四、教学过程
Step1:
Warm-up
1、Step
1
warming
1.
师生互相问好。
师：Good
morning,
class!
Nice
to
see
you
again.
生：Good
morning,
!
Nice
to
see
you,
too!
2.
教师询问同学在家是否会帮助家长分担一些家务活儿呢？会做哪些力所能及的事儿呢？家人在家里都干什么？
3.
Sing
a
song
“Are
you
sleeping?”
Step2:
New
lesson
1、
Introduce
myself
what
am
I
doing
to
elicit
new
words.
2、
Look
at
the
pictures
and
talk
in
pairs.
3、
Let’s
chant.
4、
Play
a
guessing
game.
Step3:
Practice
1、
Use
cards
to
practice
what’s
he
/she
doing?
2、
Talk
about
the
picture
in
group.
3、
Write
down
a
passage.
4、
Consolidation
1）快速反应
请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
让学生在小组内进行训练。
2）表演
请几个学生做同样的动作，老师指着他们问学生：What’s
he/she
doing?
学生应回答：He/She’s---ing...
四人小组中，请学生A
和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问A
和B在做什么？
3）游戏
教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：feeding
the
fish,
listening
to
the
music,
watching
TV,等动词词组的卡片。请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。台上的同学必须用英语“She/he
’re动词+ing
[+宾语].”来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说Yes，若连猜3次不中，可用“What
are
they
doing?”请求他的朋友，帮忙回答。
Step4:
Homework
Be
a
good
helper
at
home
and
help
parents
do
the
housework!
