Unit
5
Families
Activities
Lesson
2
教案
1
一、教学目标
1.
认知目标：复习词汇feeding
the
fish,
listening
the
music,
watching
TV,
walking
the
dog，watering
the
flowers,
cleaning
the
room,
cooking
dinner.
掌握句型What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
2.
能力目标：能运用所学句型与同学描述交流家务劳动以及物品所属。
3.
情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重难点
1.
重点
能运用所学句型与同学描述交流家务劳动以及物品所属。
2.
难点
What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
三、教学用具
多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学过程
Step
1
Getting
ready
师拿出第二单元学过的图片（学习）问：What’s
he
doing?
生：
He’
s
studying
.师再拿出几个人在玩的图片问：What
are
they?
生：They’re
playing.
再拿其他图片用第七单元学过的重点句型询问学生，Is
he
…?
让学生用肯定和否定回答。
Step
2
Presentation
1、
师拿出图片（扫地）问what’s
he
doing
?
生：He’s
…
[师
sweeping
the
floor]
.分别教授
sweep
和
floor，再教授sweep
the
floor以此方法教授其他的单词。
2、
师叫学生1到讲台演示短语的动作，让下面的学生猜，并说出短语。接着让学生2和刚才学生1一样表演任意动作，如：扫地。然后师用Is
he
sweeping
the
floor
或Is
he
cleaning
the
desk?
问台下学生，让学生做出肯定回答或者否定回答。给学生时间让他们生生之间做对话，操练句子。
3、
Look
at
Target，listen
to
the
tape.
录音播放第一次时让学生听先熟悉一下语音语调，播放第二次时，每句后面按暂停，让学生模仿跟读。
4、
让学生翻到59页看chant
activities
2。师指着Tony
问Is
he
cooking
breakfast?生看图并正确的做出肯定或者否定回答。用这样的方法提问个别学生并指导学生把正确答案填入横线。
5、
让学生看课本
，先让学生熟悉图片内容，接着让学生从上到下用学过的短语描述图片中的人在做什么。接着师指着图片中正在扫地的人问：What’s
Dad
doing?
让学生做出回答，假如学生回答有困难，可改问：Is
Dad
cleaning
the
desk?
让学生用Yes
/No
来回答。给学生时间让他们模仿刚才的老师的提问方式
生生之间练习对话。练习过程中教师巡视课堂给需要帮助的学生提供帮助。充分的时间练习后抽查个别学生，让他们呈现对话。仔细听学生的对话，给学生充分的鼓励并在有错误时适时给予纠正。
Step
4
Consolidation
(game)
让学生结对。S1用动作演示某一个词汇的意思，S2
通过问Yes
/No
问题来猜测S1在干什么，如：Are
you
washing
the
dishes?
S1
回答
Yes,
I
am./No,
I’m
not.
S1继续进行动作演示，直到S2猜对为止，然后两人变换角色。
Step
5
Homework
1.
抄写单词
2.
背诵重点句型
（Target）Unit
5
Family
Activities
Lesson
2
教学设计
3
教学目的：
1.
复习巩固所学的表示家庭活动的短语；感知、认识、模仿录音正确拼读单词
2.
使学生通过本课的学习具备初步的认读符合读音规则的生词的能力；
3.
寓教于乐，让学生体会学习英语的快乐，体验快乐教学的优点.
教学重点：
通过本课的交际练习，让学生能够在真实的语境中运用本课句型进行交流.
教学难点：
元音字母在重读开、闭音节中发音的区分.
课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母A和E的卡片
教学过程：
一、复习和导入
(1)
Greetings:
T:
Hello,
boys
and
girls.
How
are
you?
Ss:
Hello,
teacher.
I’m
fine,
thanks.
And
you?
T:
I’m
fine,
too.
Thank
you
very
much.
(2)
Review:
cooking
dinner,
walking
the
dog,
watering
the
plants,
cleaning
the
room,
listening
to
music,
(The
students
write
with
the
teacher
and
read.)
(3)
T:
Today
we
will
also
study
Unit
5
Family
Activities
(Together
read
after
me)
Pick
up
a
picture
and
ask:
what
is
she
doing?
二、读单词、唱歌谣，复习有关家庭活动的词汇：
1.
教师出示有关家庭活动的单词卡片，让学生快速地认读单词，并做出相应的动作；
2.
教师播放歌谣，请学生跟着录音表演并演唱歌谣，然后请几名到前面来表演，其他同学一起演唱；
3.
师生问答：
T:
What
are
you
doing？
S:
I
am
washing
clothes.
T:
What
are
you
doing？
S:
I
am
watching
TV.
三、活动练习，培养学生的口头交际能力：
1.
通过播放录音引出本课内容.首先，请学生仔细听录音，得知谁在干什么.第一遍听完后，再仔细听一遍.这时可拿出铅笔，记下要点。
2.
学生做完笔记，教师再放录音，请学生仔细听录音并检查自己听的是否准确
3.
然后同桌相互检查，并给出评价等级.全对写A，对三个写B，对两个写C，对一个写D；教师和一名学生做示范，就A部分的内容做问答练习；然后，全班照此做两人小组活动，以便熟悉本课的语言结构；.
4.
下面课外练习：根据对方的动作猜测对方在做什么的活动.教师先组织学生看B项图的示范和气泡中的语言.由于是猜对方在干什么，所以语言用的是：What
am
I
doing？
You
are……先全班一起做，然后再同桌一块做；
5.
所做的动作除本单元的内容外，还可用一些以前学过的，如：sing
a
song，
play
drum等.教师在活动中激发学生的兴趣，及时表扬说得好的学生和有进步的学生，使后进的学生也能树立自信，久而久之产生学习的心理需求和养成学习习惯.
四、巩固
(1)
Look
at
the
book,
listen
to
part
B
carefully.
Repeat
it
after
the
tape.
Then
read
it
together.
(2)
Listen
and
speak.
(If
you
know
you
can
stand
up
and
speak.)
(3)
Play
a
game:
Choose
8
students
and
act
in
role-play.
（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
五、课堂小结：
Today
we
learned
how
to
describe
what
you
are
doing.
We
practiced
it
in
different
ways.
We
reviewed
the
pronunciation
of
a
and
e.
You
did
the
good
jobs.
六、作业：
(1)
Listen
to
the
tape
and
read
after
it.
(2)
Copy
new
words
and
sentences.
Make
sentences:
three
groups.
(3)
Make
sentences:
three
groups.Unit
5
Families
Activities
Lesson
2
教案
2
一、教学目标
语言知识目标：使学生能听懂会说句型：What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
语言技能目标：谈论第三人称复数正在进行的活动。
二、教学重点
句型：What
are
they
doing?
They
are
playing
chess.
What
are
you
doing?
I
am_____.
What’s
he/she
doing?
He/She’s________.
三、教学方法
倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
四、教学过程
Step
1
review
1、让全班十齐读上节课所学的单词和句型。然后做个别的抽查检查学生掌握情况。
2、师用图片提问学生，如：（洗碗）Is
she
washing
the
dishes
?
学生根据图片做出肯定或者否定的回答。再如：（扫地）What’s
he
doing
?
让学生根据图片做出回答。（此部分可以先正班提问，再做个别抽查）。
Step
2
presentation
(story)
1
让学生翻开课本看本页的图片
T:
look
at
Jenny
.Where’s
she?
[Ss:
She’s
in
the
yard.]
T:
Yes,
she’s
helping
her
dad.
T:
look
at
Tony
.Where’s
he?
[Ss:
He’s
in
the
kitchen.]
T:
Yes
，he’s
helping
his
mom
.
T:
Tony
and
Jenny
are
helping
their
parents
.What
are
they
doing?
Let’s
find
out.
2
让学生带着以下问题阅读课文。
1
What’s
Jenny
doing?
2
What’s
Tony
doing?
1、
Is
Kim
washing
the
dishes?
2、
让学生自己阅读找出答案，并让一些学生说出他们的答案看是否正确。
3、
讲解故事内容。
4、
播放录音，让学生边听边用手指着课本上的句子。
5、
再次播放录音，每句后面暂停，让学生跟读。在学生跟读到
“I’m
sorry”和
“I’m
Waiting
”时，鼓励他们改变面部表情及声调。
6、
给时间让学生自己练习，然后请个别同学模仿语音语调。
7、
把学生分成三组，每组分别扮演
Kim
、Jenny
、Mom
8、
请给个别学生复述故事内容。
Step
3
activity
1让学生先看pupil
A
图片中的人物
复习一下他们的称呼（从左至右：Mr.
Green/Dad
,
Ms
Black
,
Peter
,
Ben
,
Boonnie,
Boomer
,
Mrs.
Green
/Mom
,
Jenny
,
Lisa
,
Tony
,and
Gogo
）,如有必要把人名写在黑板上。接着师根据图片向学生提出不同的问题，如问，What’s
dad
doing
?或
Is
dad
cleaning
the
windows
?
让学生根据图片做出回答。
2
让学生结对面对面根据两幅图片练习对话。学生A盖住pupil
B
图，学生B盖住pupil
A
图。模仿刚才老师和学生的问大方式。
3
给学生时间找出两幅图的差别，然后全班一起检查答案。
Step
4
Homework
1背诵
story
2
默写本单元的重点单词
