Unit
3
After
School
Activities
Lesson
2
教学设计3
Teaching
aims：
Sentences:
?
Where
is
your
father?
He’s
in
the
study.
?
What
is
he
doing?
He’s
reading.
Improve
abilities
of
listening
and
speaking.
Teaching
points:
To
use
the
sentences:
?
?
Where
is
your
father?
He’s
in
the
study.
?
What
is
he
doing?
He’s
reading.
Teaching
aids:
a
tape,
a
recorder,
ppt,
a
blackboard,
some
pictures
Teaching
steps:
Step
1
Reviewing
and
leading
in
(1)
Greetings:
T:
Hello,
boys
and
girls.
How
are
you?
Ss:
Hello,
teacher.
I’m
fine,
thanks.
And
you?
T:
I’m
fine,
too.
Thank
you
very
much.
(2)
Review:
home,
bedroom,
living
room,
bathroom,
dining
room,
study,
kitchen
(The
students
write
with
the
teacher
and
read.)
(3)
T:
Today
we
will
also
study
Unit
6
My
Home(Together
read
after
me)
Pick
up
a
picture
and
ask:
This
is
Lily’s
home.
Where’s
her
father?
…
Step
3
Learning
T:
Please
open
your
book.
Look
at
part
A.
1)
Listen
for
2
times.
2)
Read
it
after
the
teacher
and
repeat.
3)
Students
practice
in
work
pairs.
Step
4
Drilling
Point
to
the
student
ask
and
answer
one
by
one.
S1:
Where’s
your
mother?
S2:
My
mother
is
in
...
S3:
...
Step
5
Consolidating
(1)
Look
at
the
book,
listen
to
part
B
carefully.
Repeat
it
after
the
tape.
Then
read
it
together.
(2)
Listen
and
speak.
(If
you
know
you
can
stand
up
and
speak.)
(3)
Play
a
game:
Choose
8
students
and
act
in
role-play.
（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step
6
Homework
(1)
Listen
to
the
tape
and
read
after
it.
(2)
Copy
new
words
and
sentences.Unit
6
My
Home
Lesson
2
教案
1
教学内容：
A.
bedroom,
bathroom,
living
room,
dining
room,
study,
kitchen,
balcony,
garage;八个英语名称词；
B.
句型Where
is
_____?
She/It
is
in
the_____.
教学目的：
1.
学习家庭中房间的八个英文名称词：living
room,
dining
room,
kitchen,
bedroom,
study,
bathroom，balcony;
garage；能够正确运用并正确认读；
2.
能够听懂、会正确使用有关家庭住房的名称词，培养学生的语言运用能力；
3.
通过本课的学习使学生更加爱自己的家庭和家人。
教学重点：
1.
让学生通过看图，理解和熟悉八个有关家庭住房的各类房间的英文名称；认读这八个有关房间的单词，明确每个单词含义；
2.
让学生通过已接触过的句型：Where
is…?
It’s/
She’s…
练习说出八个有关家庭住房的各类房间英文名称，并能熟练运用。
教学难点：
1.
正确朗读study;
kitchen,
的读音；
2.
运用单词和句型正确交流信息。
课前准备：
单词图片，贴画，Andy的形象图
教学过程：
教学环节
教学过程
设计意图
复习句型，激情引入
1.做Where
is
____?游戏，复习句型(写板书)：上课
时教师拿出一个神秘的盒子藏在桌子里（内有clock），让找自告奋勇的
同学去找，告诉学生找到的同学将开启这个神神秘的盒子。2.
通过同学们的掌声提示，问找到盒子的同学想不想打开它(想)，并拿出clock，师：What
is
it?
生：It
is
a
clock.
师：Where
is
it?
生：It
is
in
the
box.
观察这个clock的形状，它是什么呢？（房子）对，它和我们的school一样，里面盖了很多间rooms
,那我们的家里都有哪些rooms呢？现在有请我们的好朋友
A
Andy.（(把Andy的图片贴在黑板上）3.
Andy刚刚搬进了新家，你想知道Andy的新家是什么样子吗？让我们一起来看看Andy的新家都有什么.（在黑板上画出房子的外轮廓）
做游戏，熟悉句型，为后面的句型练习做好铺垫，拉近师生间的距离。让滑稽可爱的Andy作为贯穿整课的主线人物，调动学生的积极性。
学习单词
1.出示A部分的教学图片bedroom,
bathroom,
living
room,
dining
room;
通过做游戏学习这四个单词；（把四张张卡片贴在黑板上画好的房子里）a.
Living
room教的时候有意识的断开，读：living
room，li像微笑一样，我们在living
room会见客人要微笑；b.
Dining
room强调字母I的发音；c.
拼读每个单词；通过对比这四个单词，让学生找到它们的共同点，帮助他们记忆单词：他们就像兄弟一样单词末尾都有
room；d.
做抢答游戏，巩固4个英文单词；3.学习剩下4个单词，出示图片kitchen,
study,
balcony,
garage;a.
Kitchen在学习的时候和chicken对比来学:妈妈在Ki
kitchen里做chicken.b.
Study,
balcony,
garage通过游戏学习。4.做大小声游戏，巩固8个英文单词；
根据单词各自不同的特点，用非常形象的解释帮助学生记忆单词。有意培养孩子的瞬时记忆力和注意力。
操练句型
5.
Andy搬了新家，高兴地东跑西跳，我们来看看Andy现在在哪里？a.做示范：把Andy贴在每个房间外面，引出句型：Where
is
Andy?
It
is
in
the…b.做游戏：让学生闭住双眼，教师拿着Andy的图片贴在某个房间的后面，教师问学生：Where
is
Andy?
鼓励学生说出：It
is
in
the
(living
room).
创设情境，运用句型，培养语言能力。游戏法教学，充分调动他们的积极性，从而达到学生学会的目的。
实际运用，练习对话
师：Andy真是个马大哈，搬家时还剩下这些东西，我我们来把它们放到合适的地方去吧。拿出TV;
desk;
phone;
bed;
shelf;
armchair;
cat;
fridge;
Lily
的图片进行对话。
同桌、小组合作练习，培养孩子合作力，巩固新知。
课堂小结
Today
we
learned
the
new
words
about
my
home.
I
want
to
visit
your
home,
draw
a
picture
and
write
some
words
about
these
rooms,
then
introduce
your
home,
take
me
next
time.
总结法，为本课画上一个完美的句号。
作业
Copy
the
words
one
line
each
one.Unit
6
My
Home
Lesson
2
教案
2
教学目标与要求：
能够听、说、读、写句子：
bedrooms,
a
kitchen,
a
bathroom
and
living
room.
教学重、难点：
1.重点：掌握四会句子的正确书写。
2.难点：帮助学生区分使用句型。
教学准备：
词卡
Get
ready.
1.TPR游戏
组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。
T:
Read
a
book.../Sing
a
song.
/Climb
the
tree.
/
Draw
a
picture.
2.猜一猜。
准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一张照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。
T:
Now,
look
at
the
picture.
What
is
he/she
doing?
Guess.
逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。
T:
Where
is
he
/she?
用其他的插图继续猜谜游戏。呈现bathroom
and
living
room等词汇。
Listen
and
read.
1.
导入故事
呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。
T:
Ken
and
Ann
come
to
a
friend’s
house.
Whose
house
is
it?
1.
学习故事
（1）
教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，教师可以结合动画表演knock
on
the
door,
come
in
等动作，引导学生理解。
T:
Look,
whose
house
is
it?
(2)
让学生猜一猜Bobby
会带Ken
和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分
别在哪里。播放故事动画，让学生完整看一遍。教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。
T:
Look
at
the
bathroom.
Who
is
in
the
bathroom?
(3)
播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。教师呈现插图，让学生做动作。
T:
Who
is
in
the
bathroom?
What
is
he
doing?
3.
模仿表演
（1）完整播放录音，让学生听录音，指读相应的插图和对话。
（2）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。
（3）利用PPT课件呈现故事场景和部分人物对话，让学生装根据提示补全人物对话。
（4）播放录音，学生跟读或独立朗读人物对话。
Learn
to
say.
1.
呈现Learn
to
say的插图，告诉学生Mocky
正在给Ken
介绍自己的玩具房子，让学生装看一看玩具房子里有哪些房间。T:
Whose
doll
house
is
it?
What
room
is
it?
1.
学习对话
（1）播放对话，让学生指相应的房间，呈现living
room插图，教师示范让学生跟读。
（2）让学生扮演Mocky，教师指玩具房间中的房间让学生说出名称并介绍。教师呈现相关词汇，示范朗读，让学生跟读。
1.
练习运用。
（1）
呈现房间的卡片，让学生认读、匹配。
（1）
教师出示房间的卡片，让学生说出名称。
（1）
让学生看Listen
and
number的房间透视图，在小组中介绍其中两个房间。
Listen
and
number.
（1）
让学生看插图，告诉学生根据录音顺序给每个房间标上序号。
（1）
放录音，让学生完整地听一遍录音，可以边听边用手指相应的房间。
（1）
放录音，让学生给插图标序号
（1）
放录音，每次一句，教师重复录音内容，全班一起核对答案。
作业
会默写本课单词。
