Unit
6
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Lesson
1
教案
1
一、教学内容：
1.
学单词：study,
bathroom,
living
room,
bedroom,
kitchen
...
2.
掌握句型：Where
is
he/she?
二、教学目标：
知识目标：
1.
能听懂，会说并正确运用词汇：study,
bathroom,
living
room,
bedroom,
kitchen
...
2.
初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3.
能听懂指令Go
to
the
living
room.
Watch
TV.
并做出反应。
4.
掌握句型：Where
is
he/she?
技能目标：
1.
培养学生的听、说、读的能力。重点是词句结合、动作与语言的结合能力。
2.
培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。
3.
训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。
方法目标：
运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
情感与态度目标：
1.
培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。
2.
培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。
3.
感受英语运用的价值，感受成功的体验。
4.
培养学生热爱自己的家的情感教育。
三、教学重难点：
1.
能听懂指令Go
to
the
living
room.
Watch
TV.
并做出反应。
2.
难点是bedroom,
kitchen的发音。掌握句型：Where
is
he/she?
四、教学用具：
课件、教师用的单词卡、音图卡。
学生用的单词卡、音图卡。
五、教学过程：
Step
1
Warm-up
and
Revision
1.
师生问候。
2.
唱歌“ABC
song”。
3.
T:
what
can
you
see
in
the
classroom?
S1:
I
can
see...
Step
2
Presentation
1.
学习单词home。
T:
Hello,
I’m
Miss
Li.
This
is
my
home.（引出home。）
T:
Hello,
I’m
___.
____is
my
home.
S2:
Hello,
I’m
_____.
This
is
my
home.
2.
学习living
room。
T:
Let’s
open
the
door.
Wow,
it’s
a
living
room.
In
the
living,
what
can
you
see?
S3:
I
can
see
a
picture.
S4:
I
can
see...
T:
Go
to
the
living
room,
watch
TV/sweep
the
floor...
教学生读该句几遍。
3.
学习study。
T:
Where
is
Lily?
Look,
she
is
in
the
study.
T:
In
the
study,
I
can
see
…
T:
Lily
is
reading
a
book.
So,
go
to
the
study,
read
a
book.
4.
学习bathroom。
Mary:
Mom,
where
is
Mike?
Mom:
He
is
in
the
bathroom.
教师读几遍“
bathroom”，并与bedroom
进行比较，让学生注意bathroom中“th”的发
5.学习
kitchen。
Ann:
I’m
hungry.
引出kitchen。
T:
In
the
kitchen,
what
can
you
see?
S5:
In
the
kitchen,
I
can
see...
T:
Let’s
go
to
the
kitchen,
have...
S6:
Let’s
go
to
the
kitchen,
have
an
apple.
6.
学习bedroom。
Ken:
I’m
full.
I
want
to
sleep.
So
I
need
a
bed.
Let’s
go
to
the
bedroom.（操练bedroom。）
T:
Let’s
go
to
the
bedroom,
have
a
sleep.
Step
3
读单词
教师出示单词卡，让学生用最快的速度读出单词。读的最快的同学给予奖励。
Step
4
小游戏
1.
watch
TV,
have
a
snack,
read
a
book,
take
a
shower,
have
a
sleep...
教师出示单词卡，让学生认读。
T:
This
is
a
living
room.
Let’s
go
to
the
living
room,
watch
TV,
watch
TV.
让学生读该短语并做动作。同样的方法呈现其他短语，鼓励学生自编动作。
2.
听录音，边说边做Let’s
do!
部分的动作，看谁做的最像。
Step
5
读课文
出示课文，引导学生跟读。
六、作业：
1.
掌握新单词。
2.
使用本课重点句型与同桌对话。Unit
6
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Lesson
1
教案
2
教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写本课主要单词：house，bedroom，bathroom，living
room，study，kitchen，dining
room。
2.能够听、说、认读单词以及句型：
Where
is…并能在情景中运用。
教学重、难点：
1.重点：掌握四会单词。
2.难点：单词bathroom、kitchen的发音。
3.难点句型为：Where
is…
教学准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
教学过程：
1.热身
1.
Chant:
My
bedroom.
On
the
wall
there
is
a
map.
Near
the
door
there
is
a
bed.
Against
the
wall
there
is
a
wardrobe.
Near
the
wardrobe
there
is
a
window.
You
can
see
my
big
map.
You
can
see
my
big
bed.
You
can
see
my
big
wardrobe.
You
can
see
my
big
window.
Under
the
big
window.
You
can
see
the
big
desk.
On
the
desk
there
is
a
small
bag.
2.预习
做Let’s
try
练习，放录音，学生听音、选择。
3.新课呈现
Let’s
talk
(1)教师在黑板上画一个大房间，引导学生说出各个物体名称。
(2)教师拿出house的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍。
(3)教师依次学习bedroom，bathroom，让学生跟说。
(4)听录音，跟读。
Let’s
play
熟悉Where
is…句型。
四人一组对话。
Let’s
spell
听录音，做练习。
(1)Check
the
answer.
(2)教师在黑板上简单画一个房间，画上客厅、洗手间等房间。然后说：“Look!
This
is
my
new
house.
I
have
three
bedrooms
and
a
bathroom.
What
else
do
I
have?”
教师分别问几个学生：“Do
you
have
a
dining
room?”如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“dining”一词，说：“Oh,
you
have
a
dining
room.”如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh,
sorry.
You
don’t
have
a
dining
room.”
导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
(2)教师在黑板上示范书写单词：house，bedroom，bathroom，living
room，study，kitchen，dining
room，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(3)本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
4.
Homework
学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词。Unit
6
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Lesson
1
教学设计
3
教学目标：
1.
能够在本课涉及的情景条件下听懂、会说有关家庭住房的各种房间名称及部分室内用品名称以及其它单词；
2.
能够认读表示房间及部分室内用品名称的单词；
3.
能够在相应情景下使用本课所学的单词和句型，对家庭住房中的房间、部分室内用品的拥有情况进行陈述、提问并做出回答；并能用英语向他人介绍自己的家；
4.
能够运用本课所学的有关家的英文集体做一件事，如设计自己梦想中的卧室，调查其他同学家庭拥有情况，为动物找家等；
教学目的：
1.
学习家庭中房间的英文名称：home,
bedroom,
living
room,
bathroom,
dining
room,
study,
kitchen.并能够运用家庭各类房间的英文名称；
2.
能够听懂、会用有关家庭住房的名称词，培养学生的语言运用能力；
3.
通过本课的学习使学生更加爱自己的家庭和家人.
教学重点：
1.
让学生通过看图、听录音，理解和熟悉有关家庭住房的各类房间的英文名称；认读有关房间的单词，明确每个单词含义；
2.
让学生通过已接触过的句型A:
Where’s
your
father?
B:
He’s
in
the
study.练习说出有关家庭住房的各类房间英文名称，并能熟练运用.
教学难点：
录音中的句子较多，内容较杂，教师要给学生恰当的指导，引导学生善于利用已学过和熟知的单词和句型，抓住重点词，正确地理解录音内容.
课前准备：
教学录音磁带，教学挂图单词图片和卡片，贴画
教学过程：
一、复习有关房间及房间内用品的单词，引入新课：
1.
教师出示的单词图片以及室内物品图片,，用句型“What’s
this?”来提问，但学生能否说出这些单词，对学生说不出的单词，教师领读帮助学生记忆；
2.
师生对话：
T:
Do
you
have
a
bedroom
in
your
home?
S:
Yes,
I
do.
T:
Do
you
have
a
living
room
in
your
home?
S:
No,
I
don’t.
3.
引入新课：Lily刚刚搬进了新家，你想知道Lily的新家是什么样子吗？让我们一起来看看Lily的新家都有什么.
二、学说单词、对话交际，学习本课出现的表示房间的英文名称：
1.
教师出示教学挂图，教师指图并领读单词：living
room,
dining
room,
kitchen,
bedroom,
study,
bathroom…
2.
教师提问让学生回答，巩固表示房间的英文单词：
T:
Do
you
have
a
living
room
in
your
home?
S1:
Yes,
I
do.
…,
do
you
have
a
kitchen
in
your
home?
S2:
No,
I
don’t.
…,
do
you
have
a
bathroom
in
your
home?
S3:
…
3.
请学生介绍自己家里的房间情况，运用下面的句子：There
is
a
living
room,
a
bathroom,
a
kitchen,
two
bedrooms
in
my
home.
教师与其他同学共同进行评价和纠正；
4.
播放A录音
5.
读单词比赛：教师出示单词卡片，请每组的学生依次起立认读单词，读对的学生可以为本组赢得一分，全组学生轮完一遍后计算总分，有利于调动学生的学习兴趣，强化学生的理解和记忆，提高学生记忆单词的积极性；
6.
按照课本做B练习?并且听写C单词。
三、课堂小结：
Today
we
learned
the
new
words
about
my
home.
We
described
our
home
and
made
a
home
by
the
stickers.
You
did
the
good
jobs.
四、作业：
Copy
the
words
one
line
each
one.
