人教版 二年级下册音乐 第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 ｜教案

调皮的小闹钟
教学内容：欣赏《调皮的小闹钟》
教材分析：
《调皮的小闹钟》是人教版音乐教材二年级下册的一首管弦乐曲由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年，乐曲为C大调，4/4拍。中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。
学情分析：
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
教法分析：
为全面准确的落实本课的教学目标，教学时我采用的主要教法有：示范教学法，启发引导教学法，感受与欣赏教学法，律动教学法情境创设教学法，通过以上多种教学方法，来培养学生的审美想象与创造能力。
学法分析：
为了配合教学，本节课学生主要采用的学法有：自主探究与合作交流法、聆听法。通过自主探究能够激发学生的探索精神，而合作交流则可以培养学生的合作精神和集体荣誉感。
教学目标：?
1.情感态度与价值观目标：聆听管弦乐《调皮的小闹钟》感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。
?2.知识与技能目标：通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。让学生了解到乐曲中的切分节奏，并准确为乐曲分段。
3.过程与方法目标：通过画图谱、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。
教学重点与难点：
1.重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用图形谱、律动和乐器表现音乐形象。
教具准备
双响筒、三角铁、多媒体教学课件、小闹钟图片等。
教学课时：1课时
教学课型：欣赏课
教学过程：
根据以上对教材内容和学情的分析，我设计了以下教学环节来开展我的说课。
（一）创设情境，感受音乐
首先我出示了多媒体课件并通过语言：今天老师将带领同学们到时间城堡的舞会上，现在我们坐着时间的小马车一起出发吧“”创设了一个时间城堡的情境，引起了学生的学习兴趣ppt”同时边播放调皮的小闹钟完整音乐边带领学生进行律动。并且我在音乐不同的段落设计了不同的律动，引导学生初步完整聆听乐曲，学生在不知不觉中初步完整的聆听了音乐，例如（动作）这样学生在此情境中初步感受音乐旋律不同段落的音乐情绪，让学生对音乐有个初步印象。
（二）参与活动，记忆主题
初次聆听乐曲A段，并利用孩子们的好奇心，让学生猜一猜：时间城堡主人的房间里到底传出了谁的声音？这一乐段的聆听学生充分发挥了自己的想象力，各抒己见给学生提供了广阔的探究空间培养了学生充分的想象力。
再次聆听边听A段音乐边画图形谱ppt以此来揭示音乐中的答案并且能使学生再次熟悉A段乐曲的旋律加深了对音乐情绪的感受，感受到了乐曲的速度与节奏。
并询问学生A段乐曲是什么样的小闹钟的情绪，并带着快乐的情绪进行师生合作，教师邀请学生一起拿起小手来画图形谱。亲身体验和感受乐曲的情绪、速度与节奏。通过让学生自己感受与欣赏音乐，可以培养学生音乐审美能力鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
当学生初步感受到小闹钟的音乐情绪，让学生模仿小闹钟的声音例如（口技弹舌），学生跟随老师的指挥掌握到节奏规律以后，教师哼唱A乐段主题音乐，学生既加深了记忆主题又熟悉了音乐的节拍与速度。通过运用自身身体器官发出声音可以让学生更好的参与到活动中来，一下子就激发起了学生的学习兴趣。接下来， 运用乐器为A段主题音乐伴奏（双响筒）让学聆听并仔细观察，小闹钟的节奏发生了什么样的变化。学生自主了解节奏变化并且通过模仿（双响筒）伴奏的方式让学生参与到音乐中来，体会节奏的变化。教师通过巩固示范让学生掌握切分的节奏并且认识切分节奏型，学生通过乐曲节奏的变化感受到小闹钟调皮的音乐形象。
为了让学生能够更加熟悉并且掌握A段的主题音乐，以丰富的语言：这真是一个调皮的小闹钟，你们听它还在城堡里面得意洋洋的唱起了歌。首先老师进行了歌曲的范唱，加深对A段主题旋律的记忆并熟悉歌词，然后运用多媒体播放让学生进行唇唱（师范唇唱）（唱）接下来学生跟随老师进行旋律跟唱，由慢到快，再此过程中通过范唱和聆听的方式指导学生运用活泼的情绪来进行演唱，并提醒学生避免喊唱，是一个活泼的小闹钟。而不是一个暴躁的小闹钟。以此来引导学生注意发声位置和方法。加深对乐曲的主题记忆，为下一环节做铺垫。（演唱）
（三）激发兴趣 获求新知
当学生掌握了A段的主题音乐之后，让学生完整聆听调皮的小闹钟乐曲并让学生跟着老师一起画图形谱，引导学生安静聆听并在聆听之后回答：小闹钟都出现在了哪里？学生聆听完毕以后通过观察图形谱来回答老师的问题（出示图形谱）并且让学生自主在小闹钟主题音乐出现的部分张贴活泼的小闹钟图案，让学生对A段主题音乐进行准确的划分，学生张贴完闹钟图案之后，学生能够一目了然的看出A段主题结构的划分。ppt这一环节，主要是让学生对乐曲进行反复的情感体验，并通过师生共同画图形谱的方法，让学生从曲式结构、内容、速度、情绪、节奏等方面直观地感受音乐。并为接下来的分段打下了基础。其次我准备了三种不同的小闹钟形象可以让学生更好的体会不同段落的音乐情绪。
分段聆听
接下来播放B段音乐，学生聆听b段音乐，通过有趣的语言：小闹钟发生了什么样的故事，让学生带着联想聆听音乐，学生聆听完毕以后自主回答对音乐的理解并且通过肢体语言来表示音乐形象。选取学生回答中较为贴切的音乐形象创编律动引导学生一起感受b段旋律的情绪、速度并且让学生选择这两个不同的闹钟形象张贴到图形谱后表示音乐的情绪。并引导学生说出此段乐曲为B部分。Ppt.这一环节的设计，学生自主理解了音乐的形象，培养了学生的审美能力。创造能力，感受与鉴赏能力。
学生掌握了B段音乐的情绪之后，播放C段音乐，学生跟随老师一起画C段音乐图形谱感受C段音乐的不同形象，引导学生回答你听到了小闹钟怎样的声音？并且引导学生模仿闹钟响铃的声音。培养学生的听觉能力及模仿能力。再次聆听C段音乐，小闹钟响铃声出现了几次。并引导学生感受闹钟响铃声的不同，例如音的高低，并且用卡片出示张贴到图形谱相应的位置，学生一目了然的了解到响铃声的不同，引导学生用三角铁为响铃处伴奏。通过选择相应的闹钟形象张贴到C段。在C段乐曲的教授环节当中，教师引导学生自主聆听音乐感受音乐通过模仿想象了解小闹钟的音乐形象建立音高概念，掌握小闹钟不同的音乐情绪，培养了学生的审美能力，丰富了学生的想象能力。
聆听结尾处音乐，引导学生自主设计与音乐相近的动作来展现小闹钟调皮的形象。完整聆听整段音乐，让学生分段表现小闹钟的形象。A部分为唱歌的小闹钟 B部分为累了的小闹钟通过律动表现A双响筒伴奏的小闹钟C三角铁伴奏响铃的小闹钟A走路的小闹钟通过律动表现ppt通过这样的形式不断加强学生对音乐主题的理解与记忆更加深了学生对音乐形象的感受，同时也培养了学生的创造力、表现力和良好的合作意识。
学生表现完毕以后教师引导学生自主说出乐曲的曲式结构并且借助多媒体课件展示。让学生认识回旋曲式。
（四）知识拓展，表现乐曲
播放安德森的另一首作品《打字机》，学生了解到生活中的小事物可以创作为好听的音乐作品。为了使这一环节不是那么的枯燥，加深学生对音乐形象的理解，知道生活中的事物也能创造出好听的音乐作品。我并不是一开始就直接播放《打字机》这首作品，而是通过小闹钟来引入对学生进行提问：你们知道生活当中还有哪些音乐作品是以我们生活当中的小伙伴来创作的吗？以此来引起学生的好奇心。加深学生对作品的印象。
小结
在这一节课当中不仅激发了学生的表演欲望，同时也锻炼了学生的表演能力。配合多媒体欣赏学生在听音乐主题A、B、C部分都能准确运用律动、歌唱、声势动作、打击乐器伴奏等形式表现音乐，同时也培养了学生静听音乐的良好习惯，提高了学生的学习兴趣、自信心、合作能力。学生也掌握了音乐的速度、高低、切分节奏，及回旋曲式等。提高了学生的音乐素养。