湘艺版 一年级下册音乐 第十一课 小雨沙沙｜教案

《小雨沙沙》教学设计
一、教学目标：
（1）能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快
情绪；
（2）能用自然、有节奏的律动参与歌曲的表现，并尝试在演唱中用强与弱
的对比，表现歌曲的音乐形象。
（3）通过演唱歌曲，使学生懂得种子成长离不开小雨就像小朋友们的成长
离不开老师、父母、祖国的关怀。
二、教学重点：
激发学生学习音乐的兴趣，并能用表演律动、演奏沙锤等方式参与歌曲表现，
培养学生的节奏律动感。
三、教学难点：
引导学生用固定音高来模拟雨声，参与歌曲的二声部伴唱，体验不同的音响
效果。
四、教学过程
（一）学生律动，导入新课。
（2-3分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我
让学生在《春天在哪里》的音乐中做律动进入教室，通过律动调动学生的积极性，
引领学生步入音乐的殿堂。本课的教学设想是在童话般的情境中完成歌曲教学。
通过播放歌曲《春天在哪里》，向同学提问春天来了，还有哪些也伴随着它一起到来呢，通过学生无数的回答。从而引出歌曲中的小雨和种子。然后我将在童话情境中创建小雨和种子
这两个角色。
师：春天到了，小草从土里面探出了头，小树叶长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下准备钻出来了。同学们，你们想不想看看种子是怎样从土里面钻出来的呢？那就得让种子喝足了雨水才能钻出来呢！现在让我们就听一下小雨的声音。（播放小雨的声音）
（二）学唱歌曲（20分钟）
1、通过聆听小雨的声音，可以先让孩子们自由创编，有节奏地模仿雨声，学生们会说出很多种答案，例如“沙沙”、“滴答”、“哗哗”等，我将选取其中一种雨声，来模仿模仿下小雨的节奏，并为小雨编写出师生间的对话。（出示节奏型）
师：小雨小雨▏生：沙沙沙▏沙沙沙▏
通过对下雨大小的了解分析，总结出雨稍稍下大的声音，再由教师引出二声部的节奏型。
2/4
沙—▏沙—▏沙
沙沙▏沙沙
沙‖
这两种节奏型是歌曲旋律的部分节奏型，学生和老师一同练习这两条节奏，就对歌曲达到了初步的了解。（编写意图：我这样设计是为了让学生提前熟悉歌曲的节奏，为后面学歌曲
做准备并且让学生模仿小雨的声音，可以增加学生学习歌曲的兴趣。）
2、歌曲学唱。小雨不仅仅会说话，它还和种子一起唱歌，在熟悉歌曲节奏的基础上，播放歌曲的伴奏，并让学生随着音乐用“沙”来哼唱旋律。（播放音乐）
学生跟伴奏哼唱旋律三遍，在哼唱过程中加入律动，边拍手边哼唱。哼唱完之后再播放歌曲，并让学生跟多媒体的音乐自己加入歌词，并且反复练习。(虽然是一年级的学生，但是歌词很简单，不用老师领读，学生也是可以跟着歌曲演唱下来的。)
（编写意图：学生通过自己哼唱旋律，有了对歌曲旋律的熟悉以后，再上对之前节奏的学习，
两者结合起来练习，这样让学生自己再把歌词加进来，就有能力完成了。在哼唱过程中我又让学生边律动边唱，这不仅增强学生的节奏感，也为后面用沙锤为歌曲伴奏做了铺垫。经过这样的练习之后，不仅提高学生的自主学习能力，而且能让学生自己发现困难，解决困难。整个过程循序渐进，主次有序，通透流畅。）学生在跟唱完之后，由教师纠正演唱不当的地方，并用琴来伴奏，增强学生演唱的熟练程度。
（三）歌曲处理
播放歌曲《小雨沙沙》，学生认真聆听，并说说歌曲哪里唱得强，哪里唱得弱，在老师的指导下，学生正确处理歌曲的强弱以后，加入课前准备的沙锤，在对歌曲中标有沙锤的部分为歌曲进行伴奏。
（四）角色分配（10分钟）
教师简单教唱歌曲二声部，因为二声部的旋律音只有
5，加上之前对节奏的训练，学生学唱起来会比较容易。学会后，对学生进行角色分配，表演小雨和种子的合唱。
我把学生分为两组，一组扮演“小雨”
演唱二声部，另一组扮演“种子”
演唱一声部。在教师的指挥下，进行训练。这个部分为简单的小合唱，一年级的学生刚刚接触，学生也许不可能完全做好，所以让学生了解合唱的形式，在扮演角色中体会到各部分角色的快乐，诱发学生开展思维，展现自我就可以了。
（五）拓展延伸（2-3分钟）
通过这节课的学习，我不仅让学生学会了新的歌曲，还让学生体会到不同角色所带来的乐趣，
最后得到感情升华，让学生明白种子发芽离不开雨水的科学道理，他们就像新生代的小种子，同样也离不开父母、老师、祖国的关爱，使学生知道热爱祖国、热爱大自然的道理。