湘艺版 一年级下册音乐 第四课 母鸡叫咯咯 教案

母鸡叫咯咯
教学目标：
重要旋律的视唱3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 |3 5 5 ||
轻巧，灵活的演唱《母鸡叫咯咯》
教学重点：
演唱歌曲《母鸡叫咯咯》
教学难点：
识谱，节奏，纪律
教学过程：
一、组织教学
请你们跟老师一起来玩个游戏。
请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（将后面律动要求的舞蹈动作内容分解教授）
二、导入
师：很高兴和一年级二班的小朋友又相逢了！今天，老师还有一个新的身份，就是一个农场的主人。
三、初听旋律
师唱：我的农场动物多，有小羊，有白鹅
小鸡小鸡蹦蹦跳，小牛轻轻唱。
小羊小羊伸伸腿，小猪小猪扭一扭。
大家跳舞又唱歌，每天多欢乐。
师：打理我的农场啊，可不是件简单事！（ppt上出示散乱的几只鸭子）瞧，那边有几只小鸭子到处跑呢！老师让他们集合好不好？可是，要怎么样让他们又快又好的集合呢？还好老师发明了一段排队铃，就像你们的上课铃一样，你们听到铃声进教室，他们就听到铃声排队！
四、学习唱谱（主要旋律）
师唱（3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 |3 5 5 ||）（ppt上出示鸭子排队）
师：怎么样啊？（生：他们集合了）
师：他们非常听话呢！放他们去玩吧！
师：那边现在又有几只小猪到处跑呢！（ppt上出示散乱的几只猪）我让他们集合了！铃声响起来（3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 |3 5 5 ||）（ppt上展示猪排队）
师：这个排队铃好像很管用呢！这会儿啊，小羊该集合了！（ppt上出示散乱的几只羊）这次请你们来帮帮忙吧！
（生唱一次排队铃，羊无反应）
师：怎么样啦？羊儿怎么会没有反应啊？我的排队铃怎么不灵了？让我来想一想！是不是你们的小背没有挺直，眼睛没有睁大，不够精神啊？还是你们唱的不够整齐，他没有听见啊？这样吧，我们把小背挺直，眼睛睁大，再唱一次，让排队铃的神奇作用发挥出来好不好？
（生再唱一遍）
师：瞧，管用了！管用了！你们可真棒！看来陈老师的农场都可以交给你们了呢！那边来了一群母鸡，陈老师就放心的交给你们啦！
（生唱排队铃旋律）
师：他们怎么跑啦？你们想知道母鸡干什么去了吗？（PPT上出现小狗，说：你们别着急，我们一起听支歌，听了这首歌，你们就知道答案了。那我们在这首歌里去找找答案吧！
（播放《母鸡叫咯咯》）
师：母鸡去了哪里啊？（生：生蛋去了！）你们真棒，一下找到答案了！
五、练声
师：刚才我们有没有发现很熟悉的内容啊？排队铃那段旋律好像在里面出现了呢！我们来找一找，唱一唱，这一次，我们用“lu”来唱，师范唱。注意你们的小背和眼睛哦。
六、读歌词
师：同学们，你们都知道农场里的动物怎么叫的吗？老师来考考你们？小鸭小鸭怎么叫？小鸭叫嘎嘎。小羊小羊怎么叫？小羊叫咩咩。小牛小牛怎么叫？小牛叫哞哞。母鸡母鸡怎么叫？母鸡叫咯咯。这就是我们今天要学习的歌曲名字！（板书：母鸡叫咯咯）
师：我们一起来把母鸡们召唤出来好不好？跟我一起念哦！（读歌词）
师：可是他们还是没有出来！
七、完整演唱歌曲
师：这样吧，我们把这些词与排队铃的神奇作用结合起来，试着把母鸡们召唤出来！声音要美美的哦！
师：可是母鸡还是不理我们，是哪里做的不够好呢？让我们仔细观察这首曲子，看一看，我们是不是有什么内容漏掉了？哪些词是我们唱过的？那些词是我们没有唱的？
师：细心的同学发现了！下面这排啊，是该念的词。那我们一起配合，你们唱，我来念，看看是不是就完整了，我们是不是就可以把母鸡召唤出来啦？
（师生合作演唱，母鸡未出现）
师：是不是老师一个人的声音太单薄了？母鸡听不见？有哪些同学愿意和老师一起来念词呢？老师想请一半的同学一起来跟我念词，我们先来练习一下，我们只念词，不唱歌，好不好？
师：你们真棒，终于把他召唤出来了！哇呜！他们都生了大鸡蛋呢！瞧瞧他们的表情多自豪啊！你们说，他们的心情怎么样啊？
（ppt上出现母鸡）
（生：心情非常好）
八、处理歌曲
师：你们能不能心情十分自豪的唱出这首歌曲呢？如果声音能够轻一点，快一点，就会显得十分开心和自豪，如果你不信，就让我们一起试试吧！
师：母鸡生蛋后，有什么样的表现呢？
师示范咯咯哒那一部分，邀请学生一起来
完成整首歌，整首歌演唱
九、总结
同学们，今天我们学习了一首母鸡叫咯咯，你能与自己的小伙伴分享这首歌也分享母鸡的快乐吗？
板书设计： 母鸡叫咯咯
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 |3 5 5 ||
教学反思：
缺点如下：
从结构上来说，本节课的前半部分，节奏有点快了些，造成了前紧后松的局面。导致后面总结的时候花费的时间比较多，花费了5分钟多一点，让学生说说自己喜欢的动物并模仿，这一部分最初并不是我自己教案中的内容，显得有些累赘多余。
右边大组部分男生不识字的问题蛮严重，认字的问题在编写教案时，我也没有预设在其中，只是在上课时临时增加了伸伸脖子和动动肩膀这样的动作，便于他们识记“脖子伸伸，两翼扑扑”。
在教授唱歌时，学生的喊唱没有去努力强调并纠正掉。
我自己的板书不够完整，只出示了标题，应该把主要旋律写上去。
教态还不够自然松弛，显得特别紧张。
优点如下：
整个情景十分引人入胜，让孩子们积极跟老师互动。特别是前面学习主要旋律时，让孩子们念排队铃，像玩游戏一样，有互动和反馈，他们乐在其中。层层深入，条理清晰，脉络清楚，每个环节的设置紧密联系，过度比较自然。