人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 5 《小溪流水响叮咚》 教案

《小溪流水响叮咚》教学设计
教学内容：人音版教材四年级下册第五课《风景如画》之《小溪流水响叮咚》
教学理念：本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学指导，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验，在潜移默化中陶冶情操。
教材分析：《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深厚爱意。歌曲为二段体，第一乐段（第1—16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、4小节的附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的景象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展。歌曲结尾处“啦·······”节奏欢快、跳跃，富有特点。它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。
学情分析：四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音和灵巧的身段来表现音乐美。
教学目标：
情感态度与价值观：引领学生在大自然中感受音乐的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
过程与方法：通过聆听感受音乐的基本情绪和听唱模仿，体验音乐表现情绪的方法；通过对音乐要素的分析探究，更好地感受音乐形象。
知识与技能：1、能够用连音和跳音唱法，用甜美的声音演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：指导学生用连音和跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及它们在音乐中表现的音乐形象。
教学思路：
新课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”,基于这样的理念引导，我对本课题教学内容作了如下教学设计：
激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题。并通过练声曲，为后面的学唱作准备。
注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
教学准备：课件、铃鼓、钢琴
教学过程：
导入：发声练习为学唱歌曲作铺垫
师生问好
师：现在正值春末夏初，万物复苏的好时节，森林里的小溪潺潺地流着。听，它在为我们歌唱（多媒体课件呈现小溪流水的景象，并配上小溪流水的声响，为学唱歌曲创设情境，导入课题）
师：现在我们一起跟琴用歌声来模仿小溪流水的声音
A、首先第一种：54 30 | 10 32 | 10 60 |用“啦”断音唱法来进行模唱。
（说说这里小溪唱的是一首怎样的歌？——欢乐活泼的歌）
师：你们的跳音唱得不错，下面看看你们能不能把连音也唱好。
（板书出示：51 25 | 3.1 | 2 17 | 1- | 1 0 ||）指导学生用连音唱法唱一唱，说说现在的小溪唱的又是一首怎样的歌？（优美、抒情的歌)
跟琴学唱，两句连起来完整演唱。
揭示课题，初听歌曲
师：刚才我们看到的就是生活中小溪流水的样子，今天我们来学唱的一首歌曲就叫《小溪流水响叮咚》 ，我们一起听一听来感受音乐所描绘的小溪吧！（播放歌曲范唱，出示歌词）
提问：音乐情绪变化有什么特点？描绘了怎样的风景？让我们安静地聆听歌曲，用短横线画出附点节奏，并把切分节奏框起来，并在演唱时注意这些节奏型
听后反馈，为歌曲划分乐段（共有两个乐段，第1到16小节为第一乐段共有两个乐句；第17到33小节为第二乐段，也是共有两个乐句。）
有节奏地朗读歌词：（师：）确实这是一首优美、带有感情，又充满童趣的歌曲。那让我们先从歌词中领略小溪的美！请同学们带着情感以拟人化的第一人称角色来朗读歌词，体会歌词的诗意。（师用铃鼓打节奏，并在长音处数拍。）
学唱歌曲，小溪叮咚
1、跟琴模唱旋律，边唱边随音乐划一划旋律线，说说歌曲主要采用了哪种旋律进行方式？（波浪形进行）
2、趣味聆听歌曲：现在老师来和大家玩个双簧的游戏。你们随歌词做口型，老师来演唱发声，你们一定不要发出声音，我们大家必须配合好这个游戏才有趣。试试？（第二段，学生轻声哼唱）
3、填词演唱：A、随琴演唱第一段，困难句辅导。
B、注意咬字要准确，吐字要清楚，并带着感情唱好一字多音及句尾的旋律。
C、注意唱出两个乐段情绪上的不同特点（如第一乐段的流畅、抒情性，第二乐段的自豪和愉悦之情。）
D、继而学习第二乐段（方法同上），
4、巩固歌曲演唱：师生接力唱第一段，男女接力唱第二段，如：啦——男女-女男-最后一起（跟音频伴奏）
四、歌曲处理，声情并茂
1、师：请同学们来说一说，你眼中的小溪流水是什么样子的？（手势提示：是跳动的）那么，我们应该把开头“小溪”两个字唱得长一些还是短一些？（短）那后面上方有连线的地方如“流水”呢？（连贯）最后一句“啦啦啦 啦 啦啦啦 啦”呢？（有弹性，唱出跳跃感)
师:跟老师一起在谱子上加一些力度处理记号，等下演唱可要注意这些地方的力度处理哟。
听音频录音完整演唱歌曲，再次体会歌词情绪即自豪的情感，以及加上艺术处理融入情绪
课堂小节
师：大自然声色交融的美丽景象赋予了音乐家创作的灵感，它们在音乐家的笔下化作了一个个跳动的音符，描绘出一幅幅美妙音乐的图画，让我们多方位去领略大自然中美好的事物，我们在日常生活中也要用心去观察去发现去感受，相信你也就会有更多的收获。就让我们从现在开始每天快快乐乐地生活，去欣赏和享受大自然与生活赋予我们的美好吧！学生随着伴奏演唱走出音乐教室。