人教版 二年级下册音乐 第三单元 唱歌 螃蟹歌 ｜教案

《 螃 蟹 歌 》教学设计

_??????_内容：
四川民歌《螃蟹歌》
_??????_目标：
情感态度与价值观：
学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。
过程与方法：
通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。
知识与技能：
能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲，并积极主动表演舞蹈。
教学重点：
按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》。
教学难点：
1. 歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲。
2、一字多音的演唱。
3、能够运用四川方言来演唱。
教材分析:
这是一首四川的民歌，有些字如果能用方言来唱就更能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作guo； “脚”读作jiuo；“个”读作guo；“壳”读作kuo等。这首《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的四川民歌，歌曲旋律诙谐、活泼、风趣。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。共有3段歌词，但是节奏出现了8 16的节奏特点，因此在节奏上面可能有些难点。风格比较诙谐。范唱速度较快，因此学生在聆听的时候比较容易忽略细节的地方，也比较难感受，因此我采用教师范唱来解决，并且采用反复聆听的方法，让学生尽可能的多听多感受。
歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹哥的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是螃蟹哥放放“我的脚”，意味深长，充满幽默感。根据儿童好奇的心理特征，来激发学习兴趣。
学情分析：
这一学段的学生以形象思维为主，具有好奇，好动，模仿力强的身心特点。根据孩子喜欢动物这一特点，我选择了二年级下册教材中第四单元《音乐中的动物》中的四川民歌--童谣《螃蟹歌》作为入手点，让学生通过学习和运用四川方言演唱歌曲来体验不同地域的文化特点，同时努力挖掘歌曲中风趣、诙谐地特点帮助学生对歌曲情绪进行理解和把握，提高学生学习的浓厚兴趣。
教学工具：
多媒体CAI课件 电子琴 螃蟹和鸬鹚头饰
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师生问好！
2、师生共舞律动《郊游》师：老师啊，听说我们班的小朋友是出了名的能歌善舞，那让我们一起唱唱跳跳来开启我们今天的课堂，好吗？
[教学设计意图：师生共舞，创设了愉快的氛围，通过律动复习动物歌曲，使学生能更好地表现歌曲，激发学生的兴趣，自然引入新课歌曲]
二、师生交流、谈话导入、聆听歌曲、感受不同；
（播放CAI课件）聆听第一遍《螃蟹歌》。
师：同学们你们看，你们愉快的歌声把谁吸引来了？（播放第一遍CAI课件）
生：螃蟹。
师：你们喜欢螃蟹吗?
生：喜欢。
师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹呢？老师在黑板上画只螃蟹送给大家。
生：8只脚，两只大夹夹，一个硬壳壳，走路时候是横着走。（生叙述，师边唱边在黑板上画只螃蟹）。
师：那么谁来表演一下螃蟹呢？
2、（播放CAI课件）聆听第二遍《螃蟹歌》。
师：大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，请大家来说一下歌曲描写的内容是什么？
生：…….
师：你能听清楚歌词吗？
生：听不清楚┄┄
师：这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。
生：……
3、读歌词。(出示歌谣)
师:下面我们就来读一下这首歌曲的歌词，注意这几个特别有代表性的字的发音！（师领读二遍，生读两遍）。
guo guo zi jiuo guo kuo huo
歌 哥 只 脚 个 壳 河
三、学唱歌曲：（播放CAI课件）
（一）师：同学们听了你们刚才美妙的歌声，老师也禁不住想给大家展示一下我的歌喉，大家想听吗？（教师范唱歌曲）
（二）师：现在我们就来学唱第一段歌曲。
1、教师逐句教唱第一乐段2遍，学生跟唱。
2、用假唱法演唱一遍。（教师轻声演唱）
3、老师和同学们接唱
a、师生分句演唱。
b、男女生接唱。
4、学生完整演唱第一乐段
5、师：同学们你们觉得歌曲的情绪怎样？（幽默、诙谐）
6、检查个别同学用幽默夸张的语气来演唱。
7、提示反复记号的作用 ：||
通过对歌曲第一段的听唱，使学生基本熟悉了旋律
8、大量的衬词如“呀么”等使歌曲内容更加生动有趣。
9、提难点：把握好这里的一字多音的演唱
10、5 5 6 .5 | 3 53 23 1 |
两只 哟 大 夹 夹，
11、完整的演唱第一段歌曲。
注意：四川方言和一字多音的地方
[设计意图：通过反复练唱，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐中表现出来的风趣与幽默感。]
四、通过反复聆听范唱自学二、三段歌词
1、师：让我们再来听一遍歌曲，仔细听一听歌曲的第二段和第三段旋律。（听唱法学习歌曲，并唱准旋律，读音要准确。体验乐曲诙谐活泼的情绪，体验不同地区文化的特点。）
2、师：里面的好多字发音跟我们说话不一样。
3、师：同学们，你们能不能试着唱一唱歌曲的第二段和第三段呢？
师：当鸬鹚的脚被螃蟹夹住的时候，鸬鹚是什么感觉？我们应该用怎样的语气来唱？
生：夹住鸬鹚的脚越来越疼，应该用央求的语气来唱。
歌曲处理：
学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？
教师汇总：
第一段 用夸张的表情演唱，
第二段 用平稳的方法演唱，
第三段 用着急求饶的形象演唱。
师：那好，让我们一起来用刚才老师汇总的这些方法把歌曲完完整整的唱一遍好吗？
五、创编表现，升华感情
1、师生表演
师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，老师今天也把这个有趣的螃蟹和可爱的鸬鹚请到了我们的课堂，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？（提示：请一位同学扮演螃蟹，戴螃蟹的头饰，老师扮演鸬鹚）
2、生生表演
[教学设计意图：充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练习。]
师：大家表演的真好，在鸬鹚不断地哀求下，螃蟹到底有没有把鸬鹚放了?
生：放了
师：螃蟹呀最后还是放了鸬鹚，鸬鹚感激地飞走了。
六、结束教学
师：同学们，希望你们把这个故事讲给你们的爸爸妈妈和你们的小伙伴听，并把这首歌曲唱给他们好吗？