21.古代诗歌五首 《登幽州台歌》《望岳》课件（幻灯片41张）

21.古代诗歌五首
七年级下册第五单元
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗·其五》。
2.借助课文注释、课后练习,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情及诗中的哲理。
3.品读重点词语,感受《游山西村》中乡亲们的纯朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
4.理解《游山西村》《己亥杂诗·其五》中经典名句的意思,尝试加以运用。
第一课时
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登到高处,面对开阔的景物,人的心胸会豁然开朗,于是便有了许多联想和想象,有的人还会悟出一些哲理。今天老师将和同学们一起学习几首和登高有关的古代诗歌,走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。
课堂导入
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1.阅读下面小资料,完成填空。
　陈子昂,字　 　,　 　代文学家。因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。代表作有《登泽州城北楼宴》《感遇》三十八首。?
伯玉
唐
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杜甫,字　 　,自号少陵野老。祖籍襄阳,河南巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的　 　主义诗人,与李白合称“　 　”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“　 　”,他的诗被称为“　 　”。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。?
子美
答案
现实
李杜
诗圣
诗史
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王安石,字　 　,号半山,临川(今江西抚州市临川区)人,　 (朝代)著名的思想家、政治家、文学家、改革家。?
介甫
北宋　
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2.给下列加点字注音。
怆然( )　　　　决眦( )
chuànɡ
zì
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3.默写描写自然景色的诗句,并写明作者、出处。
示例:
①千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
②白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
④孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
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4.熟读前三首诗歌,完成填空。
《登幽州台歌》记述诗人登临　 　想到时间之　 　、空间之　 　、个人之　 　,抒写由此产生的感慨。《望岳》的前三联分别从　 　、　 　、　 　的视觉角度写泰山的景象。《登飞来峰》抓住飞来峰上千寻塔　　的特点来抒发感慨。?
幽州台
远望　　近望　 细望
阔大 渺小
高
久远
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任务驱动一：诵读·解大意
1.读诗歌,读准确,读出节奏感。用“/”在课文中标出朗读节奏。
示例:登幽州台歌
陈子昂
前/不 见 古 人,后/不 见 来 者。
念/天 地/之 悠 悠,独/怆 然/而 涕 下!
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望岳
杜　甫
岱 宗/夫 如 何?齐 鲁/青 未 了。
造 化/钟 神 秀,阴 阳/割 昏 晓。
荡 胸/生 曾 云,决 眦/入 归 鸟。
会 当/凌 绝 顶,一 览/众 山 小。
合作探究
登飞来峰
王安石
飞 来 山 上/千 寻 塔,闻 说 鸡 鸣/见 日 升。
不 畏/浮 云/遮 望 眼,自 缘/身 在/最 高 层。
合作探究
2.借助注释理解《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首诗歌的大意。
(1)《登幽州台歌》:向前不见古代招贤的圣君,向后不见后世求才的明君。只有那苍茫天地悠悠无限,止不住满怀悲伤热泪纷纷。
(2)《望岳》:巍峨的泰山,到底如何雄伟?走出齐鲁,依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景,山南山北判若早晨和晚上。层云生起,使心胸震荡;张大眼睛远望飞鸟归林。定要登上泰山顶峰,俯瞰群山,豪情满怀。
(3)《登飞来峰》:飞来峰顶有座高耸入云的塔,听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。
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任务驱动二：细读·品语言
1.三首诗都与登高有关,三位诗人看到的景各是什么样的?
(1)《登幽州台歌》中并未直接写所见之景,反而写了“前不见古人,后不见来者”。
(2)《登飞来峰》中诗人未详写所见景象,主要抓住了飞来峰上塔“高”的特点。
(3)《望岳》中诗人未登上泰山,描写的是诗人“望”见之景,写出了泰山的高耸、雄奇和秀丽。
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2.掌握诗人在写景、抒情的过程中运用精妙的词语的写作方法,分析其表达效果。
示例:
(1)《登幽州台歌》中,一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感。“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的悲愤情态。
(2)《登飞来峰》中,用“千寻”这一夸张的词语,写峰上古塔之高;“闻说鸡鸣见日升”,巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象。
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(3)《望岳》中写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象,是上句“青未了”的注脚。一个“钟”字把天地万物一下写活了,整个大自然如此有情致,把神奇和秀美都给了泰山。一个“割”字,则写出了高大的泰山一种主宰的力量,这力量不是别的,泰山以其高度将山南山北的阳光割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象。
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任务驱动二：再读·悟情理
1.细读诗歌,体会三首诗中所蕴含的感情是否相同。
(1)《登幽州台歌》中“前不见古人,后不见来者”写远望原野茫茫,仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。后两句写出空间无限辽远。当诗人登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
(2)《登飞来峰》,古人常有浮云蔽日的忧虑,而诗人却强调“不畏”二字,表现了诗人高瞻远瞩时的气度和决心,寄寓了“站得高才能望得远”的哲理。
(3)《望岳》以众山的“小”和泰山的“高大”进行对比,表现出诗人不怕困难、敢于攀登俯视一切的雄心和气概。
合作探究
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2.思考:同样与登高有关,为什么三首诗歌中体现的诗人情怀有如此大的差异?
这与每个人的境遇不同有很大的关系,自然景观只是触发诗人内心情感的一个外在寄托,真正的差异在诗人的内心。正所谓“诗言志”,不同的诗歌表达了不同人的志向与愿望。
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3.《登幽州台歌》中“古人”“来者”指的是什么?整首诗采用什么表现手法?
“古人”“来者”指的是像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君。整首诗采用直抒胸臆的表现手法,表达诗人的思想感情,具有苍凉悲壮的感情基调。
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2.阅读下面的小资料,结合自己课前搜集的背景资料,分析三首诗歌中诗人不同的情怀。
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《登幽州台歌》写于武则天万岁通天元年(696年)。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏,对武后朝的不少弊政,常常提出批评意见,不为武则天采纳,并曾一度因“逆党”被株连下狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使他心情非常苦闷。万岁通天元年,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州,武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随军出征。武攸宜为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作为前驱以击敌,武不允。随后,陈子昂又向武进言,不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上幽州台(此地史传是燕昭王为招揽人才所筑的黄金台),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
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《登飞来峰》作于宋仁宗皇祐二年(1050年)夏,诗人王安石在浙江鄞县(今浙江省鄞州区)知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗,这是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁,正值壮年,抱负不凡,正好借登临飞来峰一抒胸臆,表达阔大情怀,这首诗可看作是实行新法的前奏。
《望岳》作于诗人漫游途中。唐玄宗开元二十三年(735年),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736年),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。诗人北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),途中作此诗。
合作探究
《登幽州台歌》感情非常复杂：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦。
《登飞来峰》则体现了诗人政治上的高度自信和勇于改革的决心。
《望岳》充满了诗人青年时代的浪漫与激情，抒发了勇于攀登、傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
第二课时
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身处不同境况,面对不同风景,自然会有不同的心情。在这些古代诗歌中,我们可以欣赏风景,也可以感受到诗人真实的心境。这节课让我们随陆游走在山西村绿树荫蔽的小路上,和龚自珍一起感受浩荡的离愁。
课堂导入
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1.阅读小资料,完成填空。
陆游,字务观,号　　 ,越州山阴(今绍兴)人,　 (朝代)文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。曾历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职,因坚持抗金,屡遭主和派排斥。后投身军旅。曾主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。书成后,陆游长期蛰居山阴,嘉定二年与世长辞,留绝笔诗《示儿》。?
放翁
南宋
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龚自珍,号　 　,仁和(今浙江杭州)人,　 　(朝代)思想家、诗人、文学家和　 　主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清朝统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《　 　》共350首,多为咏怀和讽喻之作。?
定庵
答案
己亥杂诗
清代
改良
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答案
2.古诗填空。
(1)前不见古人,后不见来者。　 　,　 !?
(2)　 　,　 　。会当凌绝顶,一览众山小。?
(3)不畏浮云遮望眼,　 　。?
(4)　 　,柳暗花明又一村。?
(5)《己亥杂诗·其五》中与马致远《天净沙·秋思》的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙的句子是“　 　,　 ”。?
荡胸生曾云　 决眦入归鸟
念天地之悠悠 独怆然而涕下　
自缘身在最高层
山重水复疑无路
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯　
预习导学
答案
3.解释下列句子中加点的词。
(1)莫笑农家腊酒浑　莫:
(2)丰年留客足鸡豚　豚:
(3)吟鞭东指即天涯　吟:
(4)落红不是无情物　落红:
不要。
小猪,这里指猪肉。
吟诗。
落花。
.
.
.
.
.
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答案
4.自读《游山西村》《己亥杂诗·其五》,完成填空。
《游山西村》生动地描绘出　 　的画面,诗人陶醉于山野风光和农村的?
淳朴风情里,表现了对田园生活的　 　和　 　的情感。《己亥杂诗·其五》主要写诗人　 　时的感受。?
农村风光、农村生活习俗
喜爱 恋恋不舍
离京
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任务驱动一：设计自学方案
根据以往的诗歌学习经验,为自己设计一个自学方案。
示例:1.读准字音,把握诗歌的朗读节奏,熟读诗歌。
2.借助注释和工具书理解诗意,不懂的地方做记号。
3.找出诗歌中生动传神的、富有哲理的诗句进行多角度赏析,写几句评述性文字。
合作探究
任务驱动二：交流自学成果
先在小组内交流,然后回答下列问题。
1.请用生动形象的语言描写诗人游山西村时看到的景象。
合作探究
诗人在青翠可掬的山峦间漫步,清澈碧绿的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面柳暗花明,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗。
合作探究
2.《游山西村》写出了乡亲们的什么特点?哪些词语可以体现?请加以简析。
你可以抓住“莫笑”“足”“箫鼓追随”“衣冠简朴”等词语来理解。
合作探究
生动地描画出乡亲们的纯朴和热情。
一个“足”字,表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。“箫鼓追随”“衣冠简朴”,赞美了古老的乡土风俗。
合作探究
3.阅读下列背景材料,结合诗句分析《己亥杂诗·其五》表达了诗人的什么感情,这种感情是借助什么具体事物表达的,这样写有什么好处。
合作探究
这首诗作于清道光十九年(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。
《己亥杂诗·其五》抒发了诗人辞官离京时的复杂感情,展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
“浩荡”一词,除了说明愁绪之浓,还蕴含着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情。诗人直抒胸臆,又以“白日斜”之景加以衬托。后两句将自己始终要为国家效力的坚强性格和献身精神借“落红”体现出来。
全诗移情于物,形象贴切,构思巧妙,寓意深刻。
合作探究
问题:积累哲理名句。
这两首诗中某些名句被后人反复引用,并衍生出新的意义。请默写出来,解释后来衍生的意义。
(1)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
该句既写出山西村山环水绕、花团锦簇、春光无限的美丽风光,又富于哲理,表现了人生变化发展的某种规律性,令人回味无穷。人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理:不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就会出现一个充满光明与希望的新境界。
合作探究
(2)落红不是无情物,化作春泥更护花。
该句常用来歌颂有不顾个人安危,无私奉献的精神。