2020-2021学年部编版语文九年级下册第11课 《送东阳马生序 》学案

初中语文人教统编版九年级下册第11课
送东阳马生序
学案
学习目标
1、积累重点字词；把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨。
2、梳理文章脉络，体会多种表达方式融合的效果；学习对比手法的运用，分析其表达效果。
3、了解作者艰苦的学习经历，学习其勤勉治学、不怕吃苦的精神品质。
学法指导
1、反复阅读课文，结合注释和工具书，梳理文意把握文章主旨。
2、梳理行文思路，感受丰富的表现手法；分析对比手法对于塑造人物形象、突出表现主题的作用。
3、结合写作背景，理解作者写作此文的用意。
中考导航
1、“走”“患”“汤”“卒”“以”“之”等为中考易考词语。
2、分析对比手法的作用，是学习的重点，也是中考的易考点。
3、闸述启示类题目在中考文言文阅读中比较常见。
学习过程
一、预习新课
了解有关古人勤奋读书的成语：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
程门立雪（宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐的故事）
二、导学基础知识
作者作品
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初著名文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
三、导读理解
1、文言实词
余幼时即嗜学：就。　喜欢，特殊的爱好。
无从致书以观：得到。
每假借于藏书之家：常常。　借。
弗之怠：懈怠。
走送之，不敢稍逾约：跑。　越过、超过。
以是人多以书假余：因此。
既加冠，益慕圣贤之道：指男子二十岁。　更加。
学说。
又患无硕师名人与游：担心，忧虑。　交游，交往。
尝趋百里外：曾经。
从乡之先达执经叩问：请教。
先达德隆望尊：道德声望高。
未尝稍降辞色：言辞和脸色。
援疑质理：引、提出。　询问。
或遇其叱咄：训斥，呵责。
色愈恭，礼愈至：更加。　周到。
俟其欣悦：等待。
故余虽愚，卒获有所闻：因此、所以。　最终。
负箧曳屣：背着。　书箱。　拖着。　鞋子。
至舍：到。
寓逆旅：寄居。　旅店。
主人日再食：两次。　供养，给……吃。
余则缊袍敝衣处其间：破。
略无慕艳意：毫无。
缀公卿之后：跟随。
2、通假字
（1）四支僵劲不能动：同“肢”，肢体。
（2）同舍生皆被绮绣：同“披”，穿着。
3、古今异义
（1）尝趋百里外　古义：快步走。　今义：趋势。
（2）走送之　古义：跑。　今义：行走。
（3）以是人多以书假余　古义：借。　今义：虚假。
（4）或遇其叱咄　古义：有时。　今义：或者。
（5）卒获有所闻　古义：最终。　今义：士兵。
（6）媵人持汤沃灌　古义：热水。　今义：菜汤。
（7）主人日再食　古义：两次。　今义：又一次，再次。
（8）右备容臭　古义：气味，这里指香气。　今义：难闻的气味。
（9）有司业、博士为之师　古义：古代学官名。　今义：学位的最高一级，硕士后的学位。
4、一词多义
（1）色
（2）若
（3）故
5、词类活用
（1）名词用作动词
①腰白玉之环：在腰间佩戴。
②余则缊袍敝衣处其间：穿着破旧的衣服。
（2）名词作状语
①手自笔录：用笔。
②日侍坐备顾问：每天。
6、文言句式
（1）倒装句
①每假借于藏书之家。(倒装句，状语“于藏书之家”位于动词“假借”之后，构成状语后置句)
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(倒装句，宾语“之”位于动词“怠”之前，构成宾语前置句)
（2）省略句
俟其欣悦，则又请焉。(省略句，“则”前面省略主语“我”)
7、作者为什么“不敢出一言以复”？
解析：因为先达道德声望高，弟子众多；作者对先达尊重与敬服，渴望求学，态度诚恳。
8、作者用对比手法分别描述了自己和同舍生的服饰，他借此赠给马生的精神礼物是什么？
解析：锦衣玉食只是外在肤浅的享受，知识才是人生的至味。
9、第1、2段中，作者是从哪四个方面叙述了自己求学的艰难的？
解析：（1）幼时借书抄录之辛；
（2）成年求师叩问之难；
（3）从师奔走之艰；
（4）求学生活之苦。
10、结合1、2两段，说说作者最终学业有成的几条理由。
解析：热爱学习、刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦等。
11、本文是写给马生的，作者为什么用大量的文字写自己求学的事？
解析：作者现身说法，用大量的文字写自己求学的事，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，能够增强作品的感染力，起到良好的教育作用。
12、与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
解析：优越条件：吃穿无忧，有国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源丰富，信息灵通等等。
苦乐观：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
自我检测
阅读《送东阳马生序》（节选），回答下题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道
，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列加粗词语。
（1）援疑质理
（2）或遇其叱咄
.
2.翻译下面的句子。
既加冠，益慕圣贤之道。
3.下列加粗词意思和用法相同的一项是（
）
A.又患无硕师名人与游
故患有所不辟也
B.从乡之先达执经叩问
太守归而宾客从也
C.录毕，走送之
当余之从师也
D.无从致书以观
俯身倾耳以请
4.文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法，有什么作用?
答案以及解析
答案：1.（1）引、提出（2）训斥，呵责
2.成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
3.D
4.环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。）
解析：1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“援疑质理”翻译为“提出疑难，询问道理”，“援”意思是“引、提出”。“
或遇其叱咄”翻译为“有时遭到他的训斥”，“叱咄”意思是“训斥、呵责”。
2.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“既加冠，益慕圣贤之道”，“既”意思是“已经”，“加冠”指成年，“益”意思是“更加”。据此翻译即可。
3.此题考查的是一词多义。A：担心/祸患。B：向/跟从。C：代词/主谓之间。D：来/来。故选D。
4.此题考查的是环境描写的作用。“穷冬烈风，大雪深数尺”写出了天气的恶劣，渲染了寒冷的气氛，目的是为了突出“我”求学的艰难。据此作答。
译文：
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。