北师大版八年级上册第3课：甲午中日战争

金崖中学集体备课教案
年级：八年级 科目： 历史 备课组长：张家亮
周 次 星期 日期 主备人 岳富贵
教学内容 课　题 第3课 甲午中日战争 个性化修改
课　时 一课时
教学目标 1、知识与能力目标： 知道武则天和“开元盛世”的基本史实。 通过对以上基本史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。2、情感态度与价值观：通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；了解曲辕犁这一先进生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实、创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中， 增强民族自豪感，以及树立为今天中华民族的振兴而奋发学习的决心。
教学重点 理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学难点 理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学方法
课前准备 通过影视作品，学生对于唐朝有或多或少的了解。对一些历史人物和事件，如武则天、唐玄宗等比较熟悉，可以利用学生的已有认知来协助教学。
教 学 过 程
【导入新课】：（5分钟）通过提问复习上节课讲到的内容，并导入本节课。复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的？是哪几个国家制造了这一事件？ ②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土？③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？教师导入：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。【讲授新课】：（27分钟）甲午中日战争——黄海海战：1、甲午中日战争的背景：首先，展示援引材料：“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么？让学生了解：日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。然后，利用多媒体图表的方式向学生展示甲午中日战争的背景。2、甲午中日战争的经过：通过多媒体展示的方式将甲午中日战争的过程简单的连贯起来，重点强调“黄海海战”。演示如下： 仓促应战希望停调 避战自保3、黄海海战：掌握海战的大体经过：通过多媒体再现当时的场面②能够通过学过的史实，对邓世昌等抵抗将领做出一个正确的评价。组织学生讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神？③思考：北洋舰队为什么会全军覆没？4、思考：甲午中日战争中中国为什么会失败？引导学生从两方面来考虑：①从日本方面：蓄谋已久；②从清政府方面：政府的软弱、政策的失当。二、《马关条约》：指出：甲午中日战争结束后，日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示：《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争：《南京条约》（鸦片战争）；《天津条约》、《北京条约》和中俄条约（第二次鸦片战争）。然后利用多媒体展示，让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。三、瓜分中国的狂潮：首先，向学生指出列强瓜分中国的背景：。 然后，通过多媒体出示“19世纪末列强瓜分中国的时局图”。让学生通过读书了解：这幅《时局图》中的熊、狼、蛙、鹰、虎、太阳各表示着哪个国家？这幅《时局图》展示了当时的什么现实状况？它有什么含义？最后，教师总结后用多媒体展示《19世纪末列强瓜分中国表》，让学生更理性地理解“19世纪末列强瓜分中国狂潮”。并思考：列强瓜分中国会带来什么影响？。
课堂小结 19世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中国民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次又一次的救亡图存的探索。
作业设计 一、每课一得：阅读材料后，组织学生讨论：“甲午战争后中国的巨额赔款对中日两国产生了哪些影响？”二、材料阅读：阅读材料后，结合本课内容，鼓励学生通过讨论解决材料问题。
板书设计
教学后记
资本主义发展要求殖民地
日本
针对
增兵
甲午中日战争爆发
（1894——1895年）
支援
（东学党起义）
朝鲜
中国
求助
中日战争正式开始
丰岛之战
平壤战役
清 政 府
日 本
黄海海战
辽东半岛战役
北洋水师全军覆没
威海卫战役
中国惨败，签订《马关条约》
《中日马关条约》（1895年）