鲁科版（五四制）七年级下册生物 4.6.3神经调节的基本方式 教案

《神经调节的基本方式》教学设计
一、设计思想：
本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些学习方法，便于同学在能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
二、教材分析
1．本课是结合实验的教学课。
2．学生已经初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经系统调节的方式是反射。
三、学情分析
1．学生对神经系统的组成有了基本的了解；
2．本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及反射的类型是不同的，要求通过多媒体使用大量实例分析和图片增强学生理解度。
四、教学目标
（一）知识与技能培养目标
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
（二）方法与过程培养目标
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感态度与价值观培养目标
1、培养学生主动参与小组学习，团结协作的精神。
2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
五、教学重点：
1、反射的概念；
2、反射弧的概念和构成；
3、反射的类型；
六、教学难点：
反射弧的组成；
七、教学用具：多媒体课件
八、教学方法：实验法、讨论分析归纳法、比较法
九、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

新课引入 1、教师组织学生活动。
2、教师喊起立
教师复习巩固旧知识引入课题。 学生站起来
学生认真听教师的分析，思考并回答教师的问题。 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，进入新课。
一、神经调节的基本方式—反射 反射是人体通过神经系统对体内外的刺激作出有规律反应的过程 教师利用多媒体指导学生进行膝跳反射实验，并强调实验中的注意事项1、叩击的部位要准确。2、要在对方无意识的状态下进行叩击。
分析并解决学生的疑问，引导学生通过这个活动概括出反射的概念。 学生两个同学一组，相互配合，完成膝跳反射的实验。描述实验现象：被试的小腿突然跳起。并对实验中出现的问题进行讨论分析。如实验未成功的原因？并思考什么是反射？。
教师和学生进行交流总结反射的定义。 改变学生的学习方式，让学生能够通过合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

二、参与反射的神经结构—反射弧 教师组织活动。
教师提出参与反射的神经结构并用多媒体展示反射结构。组织探讨
1、完成这个反射活动需要人体的那些结构来参与呢？
2、在这个反射中我们是先感受到烫还是先做出反应呢？为什么？这种反射方式有什么意义？
3、从以上实例可以看出，反射是通过一定的结构——反射弧完成的，你能画出反射弧的五个部分吗？ 两个同学到前面，让一个同学站好，双手背后。另一个同学在背后用牙签扎前面同学的手??????
学生观察多媒体，4人一组，共同讨论交流后发表看法
总结反射弧的结构组成
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
学生到前面展示自己学习的成果（填写反射弧名称） 教师由活动引出学习的内容，激发学生的兴趣。
对反射弧这一难点问题的处理上，教师注意设置问题，先采用学生自主学习，再采用学生合作学习的方法，降低学生学习的难度，通过多媒体的使用，也将抽象的内容直观化具体化。最后学生的展示达到了巩固所学知识的目的
三、反射的分类 反射分为简单反射和复杂反射。 教师以吃酸沙果、看酸沙果、谈酸沙果的亲身体会，作为典型事例分析反射的分类
教师出示小孩吃奶，海豚表演图片以及惊弓之鸟等视频资料提出问题：以上实例中，哪些反射是简单反射？哪些是复杂反射 学生通过分析吃酸沙果、看酸沙果、谈酸沙果分泌唾液的亲身体会，理解反射的不同类型。
学生观察思考并理解反射的分类 直观的观察，切身的体会让学生对分类的理解更为透彻，直观的巩固练习激发了学生的学习兴趣，消除了学生的疲劳。
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生总结，进一步理解：人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的。 形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。