鲁科版（五四制）七年级下册生物 5.1.2免疫与计划免疫 教案

《免疫和计划免疫》教学设计
一、 教学目标(a——c为分层等级，依次为逐步提高)
（一）、知识落实点：
1．免疫
a.?????? 能知道什么是免疫。
b.?????? 能概述免疫的三个基本功能。
2．计划免疫
a.?????? 能用语言正确描述计划免疫的作用和意义。
b.?????? 明确计划免疫必须通过接种疫苗和学生得过这种传染病获得相应的抗体。
3．艾滋病
a．能说出艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群。
b．能用树立正确对待艾滋病人的方式。
（二）、技能提升点：
1．能够分析文字、图片或是视频等综合信息。（a）
2．能够尝试归纳总结概念要点。（b）
3．能探究人体免疫常见到的问题并加以科学的解释。（c）
（三）、情感升华点：
1．能通过实例引导，养成良好的健康习惯。（a）
2．能逐步建立起热爱生命、关爱健康、关爱他人的生活理念。（b）
二、 教学重难点：
1、? 教学重点：
①．能明确说出免疫的三个功能。
②． 能理解身体能产生计划免疫产生的原因。
③． 能得出人体形成免疫系统方式有哪些。
2、? 教学难点：
①．能明确理解免疫的三个功能。
②．能用语言正确描述免疫产生的活动机理和免疫异常时所患有的疾病。
③．现场谈论和活动的调控。
三、课前准备：
（一）、教师准备：PPT课件、“器官的移植”、“计划免疫”和“艾滋病”等有关影片。
（二）、学生准备：查阅有关小时候接种疫苗的的资料。
四、教学流程
五、学习效果评价：
自主评价、组员评价、教师评价
六、板书设计：（图版与板书结合）
免疫和计划免疫 （2）
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概念━免疫━功能
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计划免疫 艾滋病
（疫苗）

七、教学过程
师：同学们，今天我们学习的内容是《免疫和计划免疫》的第二课时，教学目标请看课件。上节课我们学习了《免疫和计划免疫》的第一课时，主要讲了人体的三道防线及非特异性免疫和特异性免疫的区别，首先复习一下，看课件填表（一）人体的三道防线（学生回答人体的三道防线的组成和功能。
　　名称 　　组 成 　　功 能
　　第一道防 　皮肤、黏膜，呼吸道黏膜上的纤毛等 　　阻挡、杀菌和清扫异物
　　第二道防 　　体液中的杀菌物质和吞噬细胞 　　溶解、吞噬和消灭病菌
　　第三道防 　　免疫器官和免疫细胞 　　产生抗体，消灭病原体（抗原）
　　师：继续完成表（二）非特异性免疫和特异性免疫的区别
　　名称 　　非特异性免疫 　　特异性免疫
　　组成 　　由第一、第二防线组成 　　由第三防线组成<免疫器官和免疫细胞
　　存在 　　人人生来就有 　　出生以后才产生的
　　作用特点 　　对多种病原体都有防御作用 　　只针对某一特定的病原体或异物起作用
　　师：非常准确，再通过练习体现大家的运用能力。复习练习讲练。（略）师：在这里同学们能很好地区分非特异性免疫和特异性免疫，那么到底什么是免疫呢，它有何功能？ 请大家带着问题自学P51（二）免疫的功能学生阅读课本后生1回答：免疫最初的含义是人体对病原体的抵抗能力。但是，随着免疫科学的不断发展，人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是；免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，如病原体等，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。
　　生2回答：免疫的功能主要有以下三个方面： 第一个方面，抵抗抗原体的侵入，防止疾病的产生，从而维护人体的健康。第二个方面，及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞。第三个方面随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
　　生3回答：免疫对机体正常情况下有利，某些情况下有害。如在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体产生不同程度的抵抗；当抵抗抗原侵入的功能过强时，进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应。
　　师讲述：同学们的思路是对的，答案很准确。请大家再观察图Ⅷ-8免疫的功能示意图，加深理解。第一个方面，抵抗抗原体的侵入，防止疾病的产生，从而维护人体的健康。我们可以概括成：防御感染；第二个方面，及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞。我们可以概括成：自我稳定；第三个方面随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。我们可以概括成：免疫监视。但免疫并不总是对人体有益的。我们应辩证地看免疫：免疫并不总是对人体有益的。例如器官移植时的免疫排斥和过敏反应是不利的。在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。当抵抗抗原侵入的功能过强时，进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应。免疫监视功能缺乏或过低被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。请看表格：
　 功能 　　功能正常 　　功能过高 　　功能过低
防御 感染 　　抗感染或防止其他抗原异物入侵 　　变态反应，例：药物花粉过敏 　　免疫缺陷综合症，例如：艾滋病
自我稳定 　　及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞 　　自身免疫病，如：类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等 　
免疫监视 　　识别和清除体内产生的异常细胞 　　器官移植排斥等 　　肿瘤形成
　　
师：再关注两幅图片--过敏反应和系统性红斑狼疮的图片。
师问：请大家结合刚才学过的知识，想一想，在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤？还是应该用别人的健康皮肤？为什么？
　　生答：应该用病人自己的健康皮肤。因为…？…师述：对。因为人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非已”，并排斥“非已”成分，所以只能用病人自己的健康皮肤，而不能用别人的。但是，随着医学科学技术的发展，异体器官移植必将获得新的突破。
　　师问：有些人对某种传染病的抵抗能力较差，因此容易得这种传染病。那么能否想办法来提高他的抵抗力呢？
　　生答：能，可以接种疫苗。
　　师：回答得好。哪什么是疫苗？这就涉及计划免疫的问题了。下面，我们来学习计划免疫的知识。请预习51（三）计划免疫，讨论：为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢？
　　学生预习后回答：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
　　师述：很好。医疗防疫部门常根据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地由人群接种，来提高人体对这些传染病的抵抗力，可以达到控制和消灭传染病的目的。这样的例子很多，除了刚才大家说的以外，又如，刚出生的婴儿，通过接种卡介苗，可以预防结核病；出生三个月的婴儿，通过接种百白破疫苗（即百日咳、白喉、破伤风的混合疫苗），来预防百日咳、白喉和破伤风这3种疾病。像这样有计划地进行预防接种，我们就简称为计划免疫。《中华人民共和国传染病防治法》第12条明确规定：国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。
　　师问：大家都会记起所进行过的预防接种、都打过哪些预防针？（也就是说接种了哪些疫苗）？
　　生答：甲型H1N1疫苗、乙脑疫苗……师：大家能记起的大都是上小学后的事情。可是，刚出生的婴儿，就要接种卡介苗，可预防结核病。三个月后，再接种百白破疫苗；来预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病。
　　展示儿童从出生到初一期间应进行的基础免疫、加强免疫或复种的免疫证件实物及图片。让学生了解接种的主要疫苗预防的主要疾病：
卡介苗—结核病脊髓灰质炎糖丸疫苗—脊髓灰质炎百白破疫苗—百日咳、白喉、破伤风麻疹疫苗——麻疹乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎新中国成立起来，特别是改革开放二十年来，我国的计划免疫工作取得了很大的成绩。目前已实现以县为单位的儿童计划免疫接种率达 85％。为在本世纪内彻底消灭脊髓灰质炎（即小儿麻痹症），党和国家领导人江泽民主席率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹三型混合糖丸。
师：是不是所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防传染病呢？
引出艾滋病，让学生打开课本P52页，阅读有关艾滋病的知识
让学生观看艾滋病有关的科教影片。
师：艾滋病的传播方式是什么？
生答：1.母婴传播；2.血液传播；3.性接触传播。
　　师：这节新课内容学到这，请大家小结一下：通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？
　　生答：我们学到了免疫的概念和功能 ，主要功能有1.防御感染2.自身稳定 3.免疫监视；疫苗和计划免疫的概念及有计划地进行预防接种。及有关艾滋病的知识。
　　师：再来完成课堂练习 （略）。