人教版 小学音乐 3.4.2急急风 教案（表格式）

课题 《急急风》—生旦净丑荟精粹
教学目标 1.知识目标：引导学生学习京剧伴奏乐器，了解并知道它们在伴奏中的作用。
2.能力目标：引导学生根据提供的节奏谱，模拟演奏，体验京剧艺术中的节奏。
3.情感目标：通过欣赏与实践活动，让学生感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。
学讲重点 了解京剧伴奏的相关知识
学讲难点 文武场的认识和区分，小组合作编排戏曲元素展示
教学准备 板鼓、铙钹、小锣、多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境，激发兴趣 播放《唱脸谱》，学生跟唱
师：歌词当中提到的四击头是周老师给大家布置的课后作业，我想问一下，哪位同学准备好了可以给大家讲解一下呢？
生1：四击头是京剧锣鼓经的一种，为了让各个演奏者在正确的时候打击正确的乐器也是为了让演员知道在什么时候有什么样的锣鼓，于是把每一种打法都取一个名字，例如【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等。
生2：锣鼓经实际上是以口头背诵的_é??é??è°±_，它主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。
生3：每一种锣鼓经都有特定的念法及_è?°è°±???_，例如"台"代表_?°?é??_、"匡"代表大锣、"七"代表铙钹等，所以【慢长锤】的念法就是"匡七台七匡七台七……"。
师：看来，这个“四击头”可是大有来头，这锣鼓经也不容小觑，它可是我们京剧武场的灵魂。说的这么热闹，同学们想不想看看真正的京剧锣鼓长什么样子呢？（生：想！）那么，周老师要先考考大家。请把课本翻到第28页，找到“急急风”的锣鼓谱。哪位同学告诉大家，这些拟声词分别代表了哪些乐器呢？ 学生跟唱《唱脸谱》
学生分享查到的相关内容
二、探索新知 生：八：鼓槌同击
八大：左右鼓槌先后敲击
台：小锣
仓：大锣或大锣小锣鼓齐奏
才：钹
：反复敲击
（生指出一个字的代表师出示一件乐器并请一位同学前来持乐器展示。师：由于我们没有大锣，所以周老师找了大镲来代替大锣。）
师：周老师想考验一下咱们班同学的默契程度，请第一组同学读小锣，第二组同学读大锣，第三组同学读铙钹，第四组同学读板鼓，咱们一起把这段锣鼓经唱起来好吗？
全班按照分组读锣鼓经
师：现在，请这四位同学根据锣鼓经为我们展示一下如何进行演奏吧！
（四位同学进行打击乐演奏）
师：这几位同学演奏的棒不棒？咱们的小乐手才刚开始学习就已经能够配合起来，真是不简单呢！接下来，请大家跟周老师一起听一听，真正的《急急风》是什么样的吧！
播放《急急风》片段
师：周老师很好奇，在听赏的过程中，你们有什么样的感受呢？你想到了什么样的场景呢？
生：紧张，着急，打架
师：你们在课本中有什么发现吗？
生：《急急风》可以表现人物奔跑、战斗、厮打等急促、紧张、激烈的动作。
师：你们居然这么快就找到了答案，真是眼疾手快！不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作和心情，急急风表现的是紧张急促，那么慢长锤呢？（缓慢的动作，庄重的场合）现在，周老师又要设置难题给大家了：我举几个例子，你们说说，在这样的场景下，我们能不能用《急急风》进行伴奏？如果不能，是不是能用慢长锤？
师：在一个月黑风高的晚上，杜壹潘给蔡程远打电话说，明天我们一起出去玩吧，蔡程远说，好的明天上午十点见。（不能）早晨起来杜壹潘看了一眼闹钟，妈呀，九点五十五了！（能）就在杜壹潘手忙脚乱去洗漱的时候，他接到了蔡程远的电话说，我还有一页硬笔习字册没写完，我妈妈让我写完再出去玩，咱们十一点再见面吧！于是杜壹潘悠闲地洗脸刷牙吃早饭。（不能）十一点的时候杜壹潘到了蔡程远家，发现他坐在沙发上吃水果，硬笔习字册一点也没写，杜壹潘非常生气要跟蔡程远打一架，（能）蔡程远的妈妈说你们俩别打了，今天给你们俩做红烧肉，于是他们俩笑眯眯的坐在一起吃水果。（不能）吃完肉蔡程远写完作业，两个人一起去操场踢足球，战况激烈。（能）到了吃晚饭的时间，杜壹潘和蔡程远都要回家了，杜壹潘对蔡程远说，今天好开心啊，明天我还跟你一起玩。（不能） 学生在书中找到锣鼓经对应的含义并说出来
认识武场乐器，请同学到前边手持乐器展示
全班按照分组读锣鼓经
四位同学演奏乐器
欣赏《急急风》
学生回答问题，并在书本中找答案
学生根据老师的描述判断应用哪种锣鼓经
三、巩固练习 师：哇塞，同学们怎么这么聪明，判断的太准确了！说了半天，京剧伴奏不会只有打击乐器吧？现在周老师想请大家来听辨一下这两条伴奏，看看它们有什么不同？
播放片段（片段一：打击乐；片段二：管弦乐）
师：哪位同学跟我们说说你的发现？
生：片段一是打击乐没有旋律速度由慢到快再到慢，片段二是管弦乐有旋律节奏稳定有打击乐配合。
师：同学们真是细心，把他们的区别都一网打尽了。我们京剧的伴奏分为“文场”与“武场”两个类型。周老师想请你们猜一猜，这个文场指的是管弦乐还是打击乐呢？（生：管弦乐）真是聪明，那么打击乐就是武场了对吗？（生：对！）
师：刚才我们已经认识了武场乐器了，可是文场乐器大家应该还没见过，要不要跟周老师一起去认识认识它们呢？
（出示文场乐器）
师：书上对它们的名字是有介绍的，我想请大家猜一猜，京胡是哪一个呢？它可是我们京剧乐队的头笛，相当于咱们的小组长呢！那月琴又是哪一个呢？它呀，是京剧乐队的二笛，也就是副组长。那么小三弦和京二胡你们能分得清吗？
师：了解了京剧的伴奏乐器，我们还要知道他的学名也就是行话。请大家齐读课本28页第一句话好吗？
（生朗读文武场定义）
师：既然有合称，必然有合作。请大家带着问题来听赏接下来的这个片段：
Q1：京剧的伴奏有什么特点？
Q2：它跟普通歌曲的伴奏有什么区别呢？
Q3：京剧的文武场是怎么配合的呢？
学生听赏两个音乐片段并说出区别
认识文场乐器
朗读文武场定义
四、回顾内容，总结认识 听赏《儿行千里母担忧》
生：声音有力量，有穿透力，旋律和唱腔一样。
生：武场作为开头和结尾，文场作为唱腔伴奏时武场作为节拍器与文场紧密配合。
师：大家讲的都很好，咱们京剧伴奏旋律音质坚亮，发音刚劲有力，具有穿透力，润腔韵味与唱腔很贴近，在节奏感和力度（俗称劲头）上给唱腔以有力的支撑与补充。
说到配合，我可是听说咱们班同学都准备了自己喜欢的行当表演，那咱们配合一次，来一个“生旦净丑荟精粹”如何？
全班合作表演《急急风》+《卖水》+《唱脸谱》+《甘洒热血写春秋》 听赏音乐片段，回答问题
合作表演
教学反思