人教版 小学音乐 5.4.1武术 教案

《武术》教学设计
教材分析
本单元以“中国功夫”为主题，所选音乐作品都表现了中国的传统文化——武术。中国武术，延衍流长，流传迄今可考证史实有4200年的中华文明史，文武相承相传。学生在感受音乐形象的同时也能提高学习音乐的能力，激发作为中华儿女的自豪之情。作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演刚柔相济的情景：腾飞时，身轻如燕；出拳时，如虎出山。乐曲六声羽调式，由于7音的使用，使旋律不是产生离调感，给全曲带来了色彩的变化。复三部曲式，第一部分含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。第二部分由主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。第三部分与第一部分相同。
教学目标
1.感受民乐合奏的演奏形式特点，通过活动激发学生学习兴趣和民族自豪感。
2.了解曲式结构为复三部曲式，能随音乐表演几个武术动作。
3.在多次聆听中，记忆并哼唱A、B、C三个主题，尝试把C主题充完整。
教学重点：通过武术动作、声势、打击乐器伴奏等多种方式引导学生走进音乐，激发学生学习兴趣和民族自豪感！
教学难点：了解曲式结构为复三部曲式。
教具准备
钢琴、鼓、镲、ppt
教学过程
（一）导入
1.播放《武术》第三部分音乐学生踏步进教室，原地站好后跟老师做律动+声势。
2.师：欢迎同学们伴随着欢快、热闹的音乐来到愉快的音乐课堂，在刚才的律动中，请同学们回忆一下，你们都表现了哪些小动物形象呢？
学生回答：鹤、螳螂、老虎、猴子、蛇。
4.教师归纳：同学们说的真好！刚才你们的表演也是惟妙惟肖，令我印象深刻。这些都是功夫熊猫影片当中的小动物，他们各个都是武术高手，今天这节音乐课，就让我们同武术高手们，一同来感受关于武术的音乐作品！（ppt出示《武术》
（二）新授
过渡语：说到《武术》这首音乐作品它的创作灵感就来源于武术中的象形拳。下面让我们一起来聆听第一部分A的主题音乐，请你们感受一下音乐中都表现了哪些象形拳呢？（全体起立，象形拳体验）
第一部分A 主题
1.初步聆听A部分音乐
学生回答：
教师师纳：有鹤拳、螳螂拳、虎拳、猴拳、蛇拳。
同学们说的非常好，做的也很形象，就像一位位小武术家一样！接下来你们再来听听看，如此热闹的音乐，都由哪些乐器演奏的呢？
2、复听A部分音乐
播放音乐——律动体验
学生回答：
教师归纳：大家知道这么多乐器，真了不起，那乐曲是由西洋管弦乐队还是民族管弦乐队演奏的呢？（民族管弦乐队）
学生回答:
教师归纳：乐曲是由民族管弦乐队演奏的。没想到同学们音乐知识懂得还真不少，下面老师想再考考大家，请竖起你们的小耳朵，再次聆听A部分音乐，并感受一下音乐的高、低、力度又是如何变化的呢？
3、第三次聆听A部分音乐（律动+声势体验）
学生回答：
教师归纳：音有高有低，对比明显。力度很强（ppt出示f出示曲谱）
师：同学们聆听的非常认真，回答的也非常正确。让我们一起随琴试着哼唱一下A部分的主题旋律，唱（2-3遍）后
分析：曲谱的这里有个什么记号？（教师手指）重音记号起到了什么作用呢？
学生回答：重音记号
教师归纳：重音记号的强表现了出了如出重拳的感觉，出拳强而快，请同学们想一想在重音演奏时，我们武术动作应怎样来表现呢？谁来说一说？（重、快）说的真好！你能做一个武术动作吗？
（请1名学生做动作）请我们一起来学习他的出拳的动作好吗，做的不错，大家要注意出拳要快、有力，我们加上口号“嘿哈！”再来试一次。
太棒了！让我们随音乐来做一次，老师要看看哪些同学做的动作更像武术健儿呢！请大家边做动作边思考：a主题共出现了几次呢？（播放音乐）
第四次聆听A段音乐（武术动作）
听后过渡语：同学们出拳的动作快而有力仿佛让我看到了我的偶像李小龙来了。谁来说一说a主题出现了几次？
学生回答：2次
教师归纳：对！主题出现了（2次）。
刚才同学们做的动作还真有武术名星的架势，棒极了！老师想给我们的武术明星们造造气势，看！我给你们带来了一件什么乐器？对！堂鼓，请同学们先用声势和我一起演奏一下。
△ 0 丨 XX XX 丨X 0 丨 XX XX 丨X 0 丨X 0丨X 0丨
双 RL RL R RL RL R R L
（ppt出示鼓点，教师示范演奏学生拍腿做声势练习1-2次）。注意观察老师的指挥动作，我们再来一次。
师：哪位同学愿意到前面来用鼓演奏？（请1名学生上前领鼓）这位同学演奏的真好，让我们将掌声送给他。还有同学愿意来试试吗？（再请1名学生上前领鼓）同学们演奏的越来越好了，让我们用鼓随音乐一同完整演奏A段音乐，注意看我的指挥手势，鼓是在尾声的部分才加入演奏哦！
过渡语：
同学们你们演奏的太棒了，也让我们用掌声感谢这位小鼓手的精彩演奏。（鼓掌回座位）接下来让我们一同来聆听第二部分B
第二部分B
师：这部分音乐有b、c两个主题旋律组成。
首先请同学们聆听b主题的旋律，边听边思考它是由什么乐器主奏的呢？
1、聆听b旋律（律动+声势体验）
学生回答：
教师归纳：b主题是由二胡主奏的，演奏二胡时左手按弦、右手拉弦，用手腕带动弓弦演奏。咱班有没有会拉二胡的同学？（请1名学生领）让我们架起二胡，请这位同学带领我们一起伴随音乐来演奏好吧？（播放音乐，全体二胡动作演奏）感受——律动体验
过渡语：同学们演奏的太好了，还真有二胡演奏家的味道。
教师归纳：二胡的音色非常优美，通常表现柔美的旋律，接下来我们再来听听c主题又是由什么乐器主奏的呢？(竹笛）
聆听c旋律（全体模仿竹笛演奏动作）
有些同学的竹笛演奏的动作美极了。
学生回答：
教师归纳：c主题是竹笛主奏的，横吹为笛统一在自己的左侧，右手2、3、4指按前三个孔，1指扶笛，左手同样按后三个孔。（教竹笛演奏方法）
刚才同学们演奏的太好了，老师还想再听一遍你们精彩的表演，这次演奏时请你们思考一下竹笛的演奏在音区上有什么变化？
3、第二次聆听c旋律
学生回答：
教师归纳：竹笛在高音区的演奏，让我们感受到整个音调变高了。
接下来请同学们拿起你们的二胡和竹笛让我们完整的来演奏B段的两个音乐主题旋律，老师要看看哪些同学演奏的精彩，请大家认真思考：乐曲二胡演奏的b主题和竹笛演奏的c主题分别出现了几次呢？播放音乐（二胡+鼓+竹笛）律动体验
学生回答（各2次）。
教师归纳：同学们的演奏动作优美，聆听的也非常认真， b和c主题各出现了两次（ppt出示b+c+b+c）由于二胡和竹笛的演奏使B段旋律更增添了活泼、柔美的音调，同A 段紧凑热闹的气氛相比较，B段旋律更让我们感觉到它的抒情优美。（这里不在将A和B段音乐对比了，教师在这里加一句话带过去就可以了）
师：这么优美抒情的音调，在武术中它又适合表现什么拳呢？（播放音乐用太极拳、八卦掌感受体验）让我们随音乐感受一下（全体起立）
学生回答，（用动作引导学生说）太极拳八卦掌
教师归纳：同学们刚才在聆听音乐中我们感受了太极拳和八卦掌的那种柔中带刚的武术精髓。同学们表现的真是棒极了！
最后，让我们来用律动来感受第三部分
第三部分A’
请同学们思考一下：这部分音乐更相似于A、B部分的哪个主题旋律？（播放音乐象形拳+鼓律动）
学生回答：
教师归纳：同学们听的真仔细，这部分音乐与A段相似，只是最后结束不同，我们叫它A’。
（三）巩固
1、完整聆听欣赏
过渡语：刚才我们分别将音乐的三个部分分段赏析了一遍，接下来让我们用图形谱将乐曲的三个部分完整感受一遍，现在需要请一位小鼓手来演奏第一段后边鼓的部分，哪位同学愿意尝试一下？（请一名学生奏鼓）——完整感受全曲（象形拳+鼓、太极八卦+竹笛、象形拳+鼓）体验
学生体验全曲，
教师归纳：出示图形谱 乐曲是由ABA’构成的，像这样的曲式结构叫做复三部曲式。
（四）作者简介
师：今天我们欣赏的这首民乐合奏曲《武术》是由何彬老先生创作的，他不仅仅是作曲家还是演奏家、指挥家和教育家。他的代表作品有板胡独奏曲《大起板》、二胡协奏曲《满江红》等。
（五）总结
师：同学们，今天我们学习了一首关于武术的音乐作品，相信在同学们的心里一定还有很多自己喜爱的武术音乐和武术明星。中国武术是一种学识，一种防守，希望你们能够真正用心去感悟，去理解中华武术的精神内涵，通过本节课的学习能够热爱武术，成为未来中国武术的传承人！
最后让我们伴随着《武术》音乐走出教室！同学们再见！