四年级下册数学教案- 解决问题策略多样化 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案- 解决问题策略多样化 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 273.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 05:54:58 | ||
图片预览
文档简介
《解决问题策略多样化》教案
【教学内容】
教材P29例8。
【教学目标】
1．使学生理解乘法的交换律、结合律和分配律各自的特点，通过体验、感悟，熟练、灵活地运用它们进行简便计算。
2．感受数学与现实生活的联系，能用乘法运算定律解决在生活中简单的实际问题。
3.理解和掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，结果不变。
4.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
5.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。
【重点难点】
灵活应用乘法运算定律进行简便计算;理解掌握除法的性质，并能进行简单运算。
【情景导入】
孩子们:为了加强你们的身体素质，提高身体免疫力，学校开展了丰富多彩的“大课间”活动。学校为了让“大课间”活动更加有趣，老师了解到：最近学校又新买了一些体育用品，大象想去看一看吗？
【新课讲授】
出示教材例8情景图。
让学生自己观察图上内容，根据问题（1）列出算式12×25，请同学用多种方法算出结果，然后展示学生计算方法。
学生1：
12×25
=（10+2）×25
=10×25+2×25
=250+50
=300（个）
学生2：
12×25
=(3×4)×25
=3×（4×25）
=3×100
=300（个）
学生3：
列竖式
2.教师引导孩子们总结：第一个同学用的是乘法分配律，首先把第一个因数拆分成两个数的和，然后用乘法分配律，把这两个加数分别与这个相同因数相乘，然后把两个积相加，变化后可以用口算计算完成。第二同学的方法也很好，他是把第一个因数拆分成两个因数的积，然后用乘法结合律结对找朋友，变化后可以用口算计算出来。第三个同学用的是列竖式的方法。
总结：前两种方法利用数据的特点，运用乘法运算定律让计算更加简便。
3.出示问题：(2)每支羽毛球拍多少钱？
让学生先列出算式，然后计算。
330÷5÷2
＝66÷2
＝33（元）
330÷5÷2
=330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）
带领孩子们一起分析这两种算式：找相同之处和不同之处。
举类似的例子，然后归纳：
一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
【课堂练习】冲三关
1.哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。并说说你是怎么想的？
（1）81÷3÷3=81÷（3×3） （ ）
（2）210÷（7×6）=210÷7×6 （ ）
（3）1300÷25÷13=1300÷13÷25 （ ）
a÷b÷c = a÷(b×c) （ ）
2.计算下面各题，怎么简便就怎样算。
1000÷25÷4 165 ÷5 ÷ 11
3.
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题策略多样化
1889125233680学生1：
12×25
=（10+2）×25
=10×25+2×25
=250+50
=300（个） 简便
1544320-99060学生2：
12×25
=(3×4)×25
=3×（4×25）
=3×100
=300（个）
学生3：
列竖式
330÷5÷2
＝66÷2
＝33（元）
330÷5÷2
=330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）
【教学内容】
教材P29例8。
【教学目标】
1．使学生理解乘法的交换律、结合律和分配律各自的特点，通过体验、感悟，熟练、灵活地运用它们进行简便计算。
2．感受数学与现实生活的联系，能用乘法运算定律解决在生活中简单的实际问题。
3.理解和掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，结果不变。
4.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
5.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。
【重点难点】
灵活应用乘法运算定律进行简便计算;理解掌握除法的性质，并能进行简单运算。
【情景导入】
孩子们:为了加强你们的身体素质，提高身体免疫力，学校开展了丰富多彩的“大课间”活动。学校为了让“大课间”活动更加有趣，老师了解到：最近学校又新买了一些体育用品，大象想去看一看吗？
【新课讲授】
出示教材例8情景图。
让学生自己观察图上内容，根据问题（1）列出算式12×25，请同学用多种方法算出结果，然后展示学生计算方法。
学生1：
12×25
=（10+2）×25
=10×25+2×25
=250+50
=300（个）
学生2：
12×25
=(3×4)×25
=3×（4×25）
=3×100
=300（个）
学生3：
列竖式
2.教师引导孩子们总结：第一个同学用的是乘法分配律，首先把第一个因数拆分成两个数的和，然后用乘法分配律，把这两个加数分别与这个相同因数相乘，然后把两个积相加，变化后可以用口算计算完成。第二同学的方法也很好，他是把第一个因数拆分成两个因数的积，然后用乘法结合律结对找朋友，变化后可以用口算计算出来。第三个同学用的是列竖式的方法。
总结：前两种方法利用数据的特点，运用乘法运算定律让计算更加简便。
3.出示问题：(2)每支羽毛球拍多少钱？
让学生先列出算式，然后计算。
330÷5÷2
＝66÷2
＝33（元）
330÷5÷2
=330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）
带领孩子们一起分析这两种算式：找相同之处和不同之处。
举类似的例子，然后归纳：
一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
【课堂练习】冲三关
1.哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。并说说你是怎么想的？
（1）81÷3÷3=81÷（3×3） （ ）
（2）210÷（7×6）=210÷7×6 （ ）
（3）1300÷25÷13=1300÷13÷25 （ ）
a÷b÷c = a÷(b×c) （ ）
2.计算下面各题，怎么简便就怎样算。
1000÷25÷4 165 ÷5 ÷ 11
3.
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题策略多样化
1889125233680学生1：
12×25
=（10+2）×25
=10×25+2×25
=250+50
=300（个） 简便
1544320-99060学生2：
12×25
=(3×4)×25
=3×（4×25）
=3×100
=300（个）
学生3：
列竖式
330÷5÷2
＝66÷2
＝33（元）
330÷5÷2
=330÷（5×2）
=330÷10
=33（元）