一年级下册数学教案-4.7 两位数减整十数、一位数（不退位）练习 苏教版

两位数减整十数和一位数（不退位）练习
教学目标：
?1.让学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。?
重难点：
重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理。
难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理。
教学准备：
口算卡片
课件。
教学过程：
一、设置情景，游览引入。
小朋友们，我们一起去春游的情形还记得吗？明明和红红是一对非常要好的朋友。也去参加了一次春游。小朋友们你们想知道他们去了哪里吗？让我们一起去看看吧。
【设计意图：春游的情景符合孩子们当时处于的季节，这节课开设的时间不是在春游过后就是即将开始春游。这样的设计让孩子能够迅速的融入课堂，在不知不觉中开始知识的学习，也能够借助这一情景串起整个练习课的课堂学习】
二、梯度练习、活学活用。
1.回顾复习，检测基础。
小朋友们你们解决了这两个问题我们才能去看看。这两道算式你们会算吗？（出示45-30和45-3）
这两题你是怎么算的，能告诉大家吗？
观察比较一下，这两题在计算的时候有什么不一样的地方吗？
通过小朋友们的回答老师知道了，小朋友们对上节课学习的知识掌握的非常的好。两位数减整十数和一位数的方法肯定都会了。现在让我们一起看看明明和红红吧。
【设计意图：对口算思维计算方法的整理复习，让学生进一步熟练口算的方法，便于在之后遇到的问题中进行运用，为下面的提高口算的速度先打下基础】
2.乐学善思，速度提升。
看他们看到了什么？对了是一个小池塘。
再看看，他们在池塘里面看到了什么？（两只小青蛙）
这两只小青蛙啊，想进行一个比赛，小朋友们你们能帮帮他们吗？
那么，我们男生帮上面一只小青蛙，女生帮下面那只小青蛙吧。
在小朋友们的帮助下，小青蛙们顺利的到达了池塘的对岸。
【设计意图：任何一项技能的形成都必须要进行适当的练习。两位数减整十数和一位数的熟练口算也是如此。春游过程中遇到的小池塘是孩子们在日常生活中的情境，这一情境不仅能激起孩子们帮助小青蛙比赛的热情，更能在你追我赶中进一步熟练了口算的思维过程，提高了口算的熟练程度。】
3.活用思维，估算培养。
傍晚了小青蛙，我们看看明明和红红又到了哪儿？（草莓园）
春天是一个采摘草莓的季节，你们想把这些草莓摘下来吗？
那我们来看看怎样能将这些草莓摘下来（出示题目要求）
你是怎么知道这道算式的得数是几十多的。
我们的小朋友真厉害，摘下了这么多的草莓。
【设计意图：估算能力是能够让孩子们在生活、学习的过程中去解决一些问题的，这项技能能够最大限度的挖掘出孩子们的思维。而本题将这一过程设置成春游过程中摘草莓的情景中，激发了孩子的学习兴趣，同时通过“猜疑-证明-结论”这一过程，培养了学生数感。让孩子们自己说说“怎么知道算式得数是几十多”的这一过程，再次理清了学生的思考过程，同时也训练了孩子们语言表达的能力。】
4.算估合用，比较大小。
看，他们又到了哪里？
他们来到了一块漂亮的草地，草地上的小朋友们正在放风筝，明明和红红也想放风筝。你们能帮他们选一个风筝吗？
出示选择风筝的标准。你能不计算就知道两个风筝中哪个风筝飞得高吗？
你是怎么选择出来的啊？
【设计意图：本环节继续沿用春游情景，以选风筝为前提，将计算和估算的计算方法融入其中，让孩子们在长时间单一的计算练习之后，继续保持一种学习的兴奋度。孩子可以根据自身的需要，选择用计算出具体得数的方法来比较两个风筝上算式的大小，也可以用估算的方法，不计算出得数来进行比较。】
5.解决问题
（1）现在啊，他们来到了公园里，公园里有很多的杨树和柳树。大家来看看，他们遇到了什么吗问题？（出示第8题）
这个问题你们会解决吗？杨树有多少课？你是怎么算出来的？
50表示什么意思？-20表示什么意思？最后的得数15呢？也就是，（板书：总数-柳树的棵树=杨树的棵树）
小朋友们真聪明帮助明明和红红解决了这个问题。
（2）明明和红红也结束了一天的游览回到了学校。结果刚到学校就被体育老师叫住了。老师请他俩去整理一下篮球，看看篮球还剩下多少个？
小朋友们你们看了这样的情况，知道还剩多少个篮球吗？你们是怎么知道还剩多少个篮球的？
算式是？24表示什么意思？-10呢？=14个呢？
也就是用总数减去借走的个数等于还剩下多少个。
【解决问题是数学的核心素养，解决数学问题能力的培养是小学数学的重要目的之一。首先设置问题情境，红红两人要解决体育老师的问题，其实也就是在教会孩子审题，我们要去解决什么样的问题，需要用到什么样的方法。在孩子们进行思考和汇吧的过程中，教师要对学生的思路和汇报的结果进行整理，也就是梳理出具体的数量关系。这种适时的数量关系的梳理，对孩子们以后遇到类似的问题进行解决时都会有莫大的帮助。】
6.游戏
其实小朋友们今天帮助明明和红红解决的这些问题都用到了我们之前学习的知识（出示课题）。为了庆祝小朋友们解决了这些问题，我们来做个游戏放松一下吧！
这个游戏的名字叫做浇开数学花。
其余小朋友仔细算一算你手里的花瓣上的算式，将得数和老师黑板上的花心上的数一样的贴到一起好吗？贴好了上位，我们一起来看看你们贴的对不对。
【设计意图：“唤醒学生最好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏”，一节课到现在已经基本进入了尾声，孩子们的学习精神也进入了疲惫的状态。这时候如果出现的还是枯燥无味的习题的话，练习的效果就会事倍功半了。所以用游戏来结束本节课的教学，不仅最大限度的巩固了本节课的知识，还可以让孩子们对以后的数学课堂更加的期待。黑板上开放的一朵朵数学花，会让每个孩子都有成功的体验，从而更加的热爱数学这门学科。】
三、总结
不仅我们黑板上的花盛开了。春天里我们生活中的花也开了，我们一起去看看吧！
出示图片
希望小朋友们能做一个会学习懂生活的人。在美丽的春天里多到户外去活动锻炼。并用自己的眼睛发现生活中更多的生活为题。
【教学反思：本节课的学习内容是学生已经学习过了两位数减整十数和一位数的口算方法后的练习课。主要是要通过练习来加深学生对计算方法的理解，并且通过练习来提升学生对这一计算方法使用的熟练程度，而且要通过练习来培养学生的估算能力和解决问题的能力。
因为是一节计算的练习课，教学的内容相对而言还是比较的枯燥的，所以问我创设了一个去春游的情景，并且用这一情景贯穿于整节课当中，始终学生保持着高涨的学期热情。本届的练习课我分成六个小环节的设计从按照-复习-练习-提升-解决实际问题-游戏这样的过程完成了本节课的学习。通过整节课的学习，学生在口算两位数减整十数和一位数的熟练程度和估算的能力有了明显的提升。通过解决问题的这一环节的设置，也整理的学生思考问题的思路初步分析了数量，训练了学生的语言表达能力，为以后遇到类似的解决问题打下了基础。
因为教学内容相对的简单，又设置了各个有趣的环节，因此教学的效果很好。】