一年级下册数学教案 4.4 求被减数的简单实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.4 求被减数的简单实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 673.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-06 20:43:59 | ||
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文档简介
求被减数的简单实际问题
学情分析：解决求被减数的实际问题，所用的方法是加法。在孩子们的脑海中，他们已经了解了加、减法的含义，也会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。而求被减数的实际问题，是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。所以，对孩子们来说，是思维的一个飞跃。
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教具准备： 师：多媒体课件。盒子里装着10枝铅笔。生： 数学书，一张课堂练习卷，补充习题
教学过程：
课前谈话
一、激趣导入（3-5分钟）猜一猜
1、谈话：小朋友们，今天有好多老师坐在后面听课，有没有信心把这堂课上好？（有）好，先请小朋友开火车完成几道口算。
开火车口算：
9-2=( ) 100-30=( ) 90-50=( )
( )-2=7 ( )-30=70 ( )-50=40
谈话：仔细观第二行口算，你有什么发现？（求被减数板书）追问：求被减数时你是怎么想的？（被减数=减数+差）
2．师生活动：（准备9朵花）
师问：刚才小朋友们算得真快，老师准备了一些铅笔奖给算得快的小朋友。根据送出的和剩下的朵数提问：老师送出了6支铅笔花，自己手上还有3支铅笔。那么老师原来有多少支铅笔？师问：你是怎么知道的？
生生互动、交流。
3．师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和问题剩下的两部分合起来。（师将拿走的和剩下的放回到一起）。小朋友实际上就是用数学知识解决了常见的实际问题。今天这节课，就学习解决像这样的简单实际问题。（板书课题—求被减数的
简单实际问题）
4、导入：下面，老是想大家介绍一位新朋友——小猴子皮皮（出示课件），他也有一个问题想请教大家，先让我们一起跟着小猴皮皮到桃园里去看一看吧。（出示皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的课件）
二、互动探究(15----20分钟)。
谈话：瞧，这是猴子皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的情景。
（一）引导学生理解题意，提出问题并解决问题
（课件出示信息图）：
1．提问：
1、 仔细看图，你得到了哪些数学信息？（鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察
的眼睛。）
2．指着图中信息提问：刚才小朋友找到图中两个数学信息，那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）
师：谁能把从图上得到的数学信息和问题，用三句话完整地说一说。
生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，同桌互说，全班齐说）
（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）
3．谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。
（课件出示完整的题目：）
4．师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。
（鼓励：说得真好！
5．提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）
请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！
师巡视并倾听学生的说法。
讨论好的小朋友请向…学习。
6．全班交流：（此处要根据课堂生成灵活教学）
（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？（多找几个学生说一说）
（鼓励：老师非常喜欢你们这些爱动脑筋的孩子，你们真棒！！竖起大拇指！）
（2）（师相机板书：23+5=28）
①追问：23+5=28这个算式每个数字表示什么？
②根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下面写原来的。
（鼓励：说得真好，把掌声送给他）
③问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？
（师相机板书：“+”和“=”）
④问：哪位小朋友能像他这样再说一遍？（全班向他竖起大拇指）
（鼓励：你回答问题的声音真响亮。）
7．师相机板书：5+23=28
8．师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。
（二）指导写单位名称和口答
1．谈话：
解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。
（边说边在算式后面打括号）
提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
2．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。
3．问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。看课件，老师来问，谁会答？（课件：在问题的下面出示这句话：树上原来有28个桃。）
4．同桌练习问与答
三、迁移运用 （15分钟）
过渡语:老师发现像这样的求被减数的简单实际问题，生活中还有很多，我们一起去看看吧！
1.课件出示：书上第1题。(1)读一读题目，看看告诉我们哪两个已知条件？求什么？（2）怎样列式计算？（3）说说你的想法。
2.课件出示：
（1）指名读题，生边听边思考。
（1）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？
（2）追问：剩下的3块你是怎么知道的？
（3）学生交流算式。提醒学生要说单位名称。
（4）小结：学会仔细读题，认真看图，有的已知条件就藏在图里。
3、课件出示书上第3题：
（1）指名请学生列算式。（2）算式中的12是指什么？你怎么知道的？
（3）师小结：求妈妈原来买多少苹果？就是把吃掉的与剩下的合起来。
4、课件出示判断题。
5. 比较总结：
问：刚才我们做的这几道题有什么相同的地方？
师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
追问：用什么方法计算？（师相机板书：→用加法计算）
四、巩固练习。完成课堂练习前3题。
1、学生做，老师巡视。
2、交流。问：这两道题都是求什么？这两道题目有什么不同？分别说说算式。
3、交流第3题。
4、教师小结：同学们一定要仔细读题分析数量关系，看要求的问题是把两个数量合起来，还是从总数里去掉一部分，这样就很清楚地用什么计算方法了。
五、拓展深化、。
完成了练一练，接下来，我们进入快乐挑战这一环节。
1、出示课件快乐挑战第1题。（1）请学生读题后口答。（2）说说你的想法。
2、（1）出示课件快乐挑战第2题。(2）说说你的想法。
六、回顾总结。
今天学习的内容是--，通过这堂课的学习你有什么收获？这节课我们学习了求被减数的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来用加法计算。另外小朋友们还懂得了要读懂题目，分析数量之间的联系，才能列出正确的算式。
七、布置作业: 做补充习题P25
板书设计：
求被减数的简单实际问题 用加法计算
2 3 ＋ 5 = 28 （个）
已采的 ＋ 剩下的 ＝ 原来的
学情分析：解决求被减数的实际问题，所用的方法是加法。在孩子们的脑海中，他们已经了解了加、减法的含义，也会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。而求被减数的实际问题，是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。所以，对孩子们来说，是思维的一个飞跃。
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教具准备： 师：多媒体课件。盒子里装着10枝铅笔。生： 数学书，一张课堂练习卷，补充习题
教学过程：
课前谈话
一、激趣导入（3-5分钟）猜一猜
1、谈话：小朋友们，今天有好多老师坐在后面听课，有没有信心把这堂课上好？（有）好，先请小朋友开火车完成几道口算。
开火车口算：
9-2=( ) 100-30=( ) 90-50=( )
( )-2=7 ( )-30=70 ( )-50=40
谈话：仔细观第二行口算，你有什么发现？（求被减数板书）追问：求被减数时你是怎么想的？（被减数=减数+差）
2．师生活动：（准备9朵花）
师问：刚才小朋友们算得真快，老师准备了一些铅笔奖给算得快的小朋友。根据送出的和剩下的朵数提问：老师送出了6支铅笔花，自己手上还有3支铅笔。那么老师原来有多少支铅笔？师问：你是怎么知道的？
生生互动、交流。
3．师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和问题剩下的两部分合起来。（师将拿走的和剩下的放回到一起）。小朋友实际上就是用数学知识解决了常见的实际问题。今天这节课，就学习解决像这样的简单实际问题。（板书课题—求被减数的
简单实际问题）
4、导入：下面，老是想大家介绍一位新朋友——小猴子皮皮（出示课件），他也有一个问题想请教大家，先让我们一起跟着小猴皮皮到桃园里去看一看吧。（出示皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的课件）
二、互动探究(15----20分钟)。
谈话：瞧，这是猴子皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的情景。
（一）引导学生理解题意，提出问题并解决问题
（课件出示信息图）：
1．提问：
1、 仔细看图，你得到了哪些数学信息？（鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察
的眼睛。）
2．指着图中信息提问：刚才小朋友找到图中两个数学信息，那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）
师：谁能把从图上得到的数学信息和问题，用三句话完整地说一说。
生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，同桌互说，全班齐说）
（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）
3．谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。
（课件出示完整的题目：）
4．师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。
（鼓励：说得真好！
5．提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）
请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！
师巡视并倾听学生的说法。
讨论好的小朋友请向…学习。
6．全班交流：（此处要根据课堂生成灵活教学）
（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？（多找几个学生说一说）
（鼓励：老师非常喜欢你们这些爱动脑筋的孩子，你们真棒！！竖起大拇指！）
（2）（师相机板书：23+5=28）
①追问：23+5=28这个算式每个数字表示什么？
②根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下面写原来的。
（鼓励：说得真好，把掌声送给他）
③问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？
（师相机板书：“+”和“=”）
④问：哪位小朋友能像他这样再说一遍？（全班向他竖起大拇指）
（鼓励：你回答问题的声音真响亮。）
7．师相机板书：5+23=28
8．师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。
（二）指导写单位名称和口答
1．谈话：
解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。
（边说边在算式后面打括号）
提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
2．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。
3．问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。看课件，老师来问，谁会答？（课件：在问题的下面出示这句话：树上原来有28个桃。）
4．同桌练习问与答
三、迁移运用 （15分钟）
过渡语:老师发现像这样的求被减数的简单实际问题，生活中还有很多，我们一起去看看吧！
1.课件出示：书上第1题。(1)读一读题目，看看告诉我们哪两个已知条件？求什么？（2）怎样列式计算？（3）说说你的想法。
2.课件出示：
（1）指名读题，生边听边思考。
（1）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？
（2）追问：剩下的3块你是怎么知道的？
（3）学生交流算式。提醒学生要说单位名称。
（4）小结：学会仔细读题，认真看图，有的已知条件就藏在图里。
3、课件出示书上第3题：
（1）指名请学生列算式。（2）算式中的12是指什么？你怎么知道的？
（3）师小结：求妈妈原来买多少苹果？就是把吃掉的与剩下的合起来。
4、课件出示判断题。
5. 比较总结：
问：刚才我们做的这几道题有什么相同的地方？
师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
追问：用什么方法计算？（师相机板书：→用加法计算）
四、巩固练习。完成课堂练习前3题。
1、学生做，老师巡视。
2、交流。问：这两道题都是求什么？这两道题目有什么不同？分别说说算式。
3、交流第3题。
4、教师小结：同学们一定要仔细读题分析数量关系，看要求的问题是把两个数量合起来，还是从总数里去掉一部分，这样就很清楚地用什么计算方法了。
五、拓展深化、。
完成了练一练，接下来，我们进入快乐挑战这一环节。
1、出示课件快乐挑战第1题。（1）请学生读题后口答。（2）说说你的想法。
2、（1）出示课件快乐挑战第2题。(2）说说你的想法。
六、回顾总结。
今天学习的内容是--，通过这堂课的学习你有什么收获？这节课我们学习了求被减数的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来用加法计算。另外小朋友们还懂得了要读懂题目，分析数量之间的联系，才能列出正确的算式。
七、布置作业: 做补充习题P25
板书设计：
求被减数的简单实际问题 用加法计算
2 3 ＋ 5 = 28 （个）
已采的 ＋ 剩下的 ＝ 原来的