一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 06:02:33 | ||
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文档简介
《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》
教学目标:1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
教学方法：演示法、讲解法、讨论交流法。
教学准备：课件
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
同学们，我们在前面学习了口算两位数的加减法，在上新课之前我们来做一些复习题。
课件出示复习题
1、口算。
9－5
8－1
3＋6
5＋4
20＋70
30－10
5＋4
47－5
20＋35
72＋6
98－50
65－30
2、我会填。
（1）43里面有（
）个十和（
）个一。
（2）（
）个十和（
）个一和起来是31.
（3）4个十减3个十是（
）个十。
（4）4个十和3个十和起来是（
）个十。
3、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法,今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容
。
课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。
师：今天我们这群小朋友要到海洋公园去玩，猜一猜，想一想，他们说了些什么?
指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人?”用什么方法?你会列出算式来吗？
生说算式，课件演示：45+31=
2、讨论算法。
师：45+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗?
学生独立思考后交流。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗?
生：我是用小棒算的，先把4捆和3捆合起来是7捆，再把5根和1根合起来是6根，最后全部合在一起就是76。也就是40+30=70，5+1=6，70+6=76。
(教师结合学生的说法进行课件演示)
师：这是一种很棒的算法!其他同学还有不同的想法吗?
生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出45，然后再在十位上再拨上3个珠子代表3个十，4个十加3个十是7个十，在十位下面写上7，最后在个位上再拨上1个珠子代表1,5个一加1个一，是6个一，在个位下面写上6，最后结果是76，所以45＋31＝76
(教师根据学生的想法进行课件的演示)
师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。
教师课件示范：
4
5
＋3
1
强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。
师：现在怎么算呢?
生：先算5加1。
师：5加1得6，6应该写在哪一位?
师：我们先算5加1也就是先从个位算起，6写在个位的下面，然后十位上的数怎么办呢?
生：把十位上的数也加起来，算4加3。
师：4加3得7，7应该写在哪一位?
生：4加3得7写在十位的下面。
从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起。
3、教学“试一试”
接下来，我们来看看试一试
教师白板聚焦：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后点名让两名学生板演竖式计算。
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始相加、减，个位相加、减的数写在个位下面，十位相加、减的数写在十位下面。
课件演示小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2、“想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3、“想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
指名说出判断的结果，并说说自己的想法。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
4、“想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？
5、“想想做做”第5题：
各自看图填空。
全班共同订正。
提问：你发现了什么？
四、总结
(?http:?/??/?www.?/?Article?/?Gzzj?/?Index.html?)评价，点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？
学生相互说一说，再推选代表说给大家听。
板书设计：
两位数加、减两位数
(不进位、不退位)
45＋31＝76
67－34＝33
4
5
6
7
＋
3
1
－
3
4
7
6
3
3
注意：相同数位对齐，从个位算起。
教学反思：反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点：
第一，相同数位对齐；
第二，从个位算起。
本节课的整个教学过程，由两位数加两位数的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数，强调要把得数写在横式等号后面。
在教学中，我发现学生在书写格式上存在很大问题，有些学生虽然数位对齐，但在竖式中把加号位置写错了，有的学生忘记写横式后面的答案。
面对出现的问题，我采取了这样的办法：在黑板上先划出类似算式本的直线，再进行分步指导，边板书边指导，学生跟着老师一起书写，发现效果还可以，并进行相应强化练习。
我们教师在平时的数学教学中，特别要
重视学生良好学习习惯的培养，包括书写的习惯，仔细检查的习惯，好习惯使学生受益终生！
教学目标:1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
教学方法：演示法、讲解法、讨论交流法。
教学准备：课件
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
同学们，我们在前面学习了口算两位数的加减法，在上新课之前我们来做一些复习题。
课件出示复习题
1、口算。
9－5
8－1
3＋6
5＋4
20＋70
30－10
5＋4
47－5
20＋35
72＋6
98－50
65－30
2、我会填。
（1）43里面有（
）个十和（
）个一。
（2）（
）个十和（
）个一和起来是31.
（3）4个十减3个十是（
）个十。
（4）4个十和3个十和起来是（
）个十。
3、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法,今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容
。
课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。
师：今天我们这群小朋友要到海洋公园去玩，猜一猜，想一想，他们说了些什么?
指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人?”用什么方法?你会列出算式来吗？
生说算式，课件演示：45+31=
2、讨论算法。
师：45+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗?
学生独立思考后交流。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗?
生：我是用小棒算的，先把4捆和3捆合起来是7捆，再把5根和1根合起来是6根，最后全部合在一起就是76。也就是40+30=70，5+1=6，70+6=76。
(教师结合学生的说法进行课件演示)
师：这是一种很棒的算法!其他同学还有不同的想法吗?
生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出45，然后再在十位上再拨上3个珠子代表3个十，4个十加3个十是7个十，在十位下面写上7，最后在个位上再拨上1个珠子代表1,5个一加1个一，是6个一，在个位下面写上6，最后结果是76，所以45＋31＝76
(教师根据学生的想法进行课件的演示)
师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。
教师课件示范：
4
5
＋3
1
强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。
师：现在怎么算呢?
生：先算5加1。
师：5加1得6，6应该写在哪一位?
师：我们先算5加1也就是先从个位算起，6写在个位的下面，然后十位上的数怎么办呢?
生：把十位上的数也加起来，算4加3。
师：4加3得7，7应该写在哪一位?
生：4加3得7写在十位的下面。
从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起。
3、教学“试一试”
接下来，我们来看看试一试
教师白板聚焦：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后点名让两名学生板演竖式计算。
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始相加、减，个位相加、减的数写在个位下面，十位相加、减的数写在十位下面。
课件演示小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2、“想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3、“想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
指名说出判断的结果，并说说自己的想法。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
4、“想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？
5、“想想做做”第5题：
各自看图填空。
全班共同订正。
提问：你发现了什么？
四、总结
(?http:?/??/?www.?/?Article?/?Gzzj?/?Index.html?)评价，点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？
学生相互说一说，再推选代表说给大家听。
板书设计：
两位数加、减两位数
(不进位、不退位)
45＋31＝76
67－34＝33
4
5
6
7
＋
3
1
－
3
4
7
6
3
3
注意：相同数位对齐，从个位算起。
教学反思：反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点：
第一，相同数位对齐；
第二，从个位算起。
本节课的整个教学过程，由两位数加两位数的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数，强调要把得数写在横式等号后面。
在教学中，我发现学生在书写格式上存在很大问题，有些学生虽然数位对齐，但在竖式中把加号位置写错了，有的学生忘记写横式后面的答案。
面对出现的问题，我采取了这样的办法：在黑板上先划出类似算式本的直线，再进行分步指导，边板书边指导，学生跟着老师一起书写，发现效果还可以，并进行相应强化练习。
我们教师在平时的数学教学中，特别要
重视学生良好学习习惯的培养，包括书写的习惯，仔细检查的习惯，好习惯使学生受益终生！