一年级下册数学教案-4.7 两位数减整十数、一位数（不退位）练习苏教版

《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》教学设计
教学目标：
1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并且能正确的进行计算。
2、培养运用所学知识解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
教学重点：进一步掌握两位数减整十数或一位数的口算方法，并且能正确地进行计算，培养数感。
教学难点：理清两位数减一位数与减整十数的区别。
课前准备：多媒体课件一套、学习单。
教学过程：
一、激趣导入揭示课题
出示果园的图片
谈话：小朋友们，上节课我们已经学习了两位数减整十数和两位数减一位数，今天我们到果园继续学习。
出示课题：两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）练习
【设计意图：此环节是根据学生的心理特点和年龄来设计的。课一开始创设愉悦的教学氛围，以学生喜爱的水果进入谈话，使老师融入学生的学习中，拉近与学生的距离，同时对学生提出新的学习要求。吸引学生的注意力，激发学习的积极性、主动性。】
二、活动一。
（一）快速的说出得数是几十多？
请选出两道你喜欢的算式进行计算。
板书出示：说一说
54-20=
先算---------再算------------
54-2=
先算
----------再算------------
1、指名，说说你是怎么算的？
2、它们有什么不同？
3、小结：减的是几十，就要先和两位数的几个十相减；减的是几个，就要先和两位数中的几个相减。（相同计数单位相加减）
【设计意图：在这一环节中，通过对两道题的回忆，帮助学生理清思路，完整地说清计算的过程，规范学生的数学语言。为学生理解算理提供了直观感性支撑，使学生再次理解两位数减整十数、一位数的算理，掌握了求两位数减整十数、一位数的方法。】
（二）谁能把苹果分一分。（设想）
1、分三类。（被减数相同的）
2、分两类（减几十分为一类，减几个分为一类）
3、找规律。
小结：减几十，个位不变，十位变；减几个，十位不变，个位变。
【设计意图：在这一环节中，通过对结果的观察比较，让学生进一步感知两位数减整十数与两位数减一位数计算方法的不同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点，突破难点。】
（三）接下来我们进行一个比赛。
想一想，做一做第4题
三、活动二
想一想，做一做第六题
1、学生看题思考。
2、尝试填写同桌交流思考的过程。
3、指名交流。
第一题58-4与58-40
第二题68-40与58-40
第三题68-40与78-50，
小结：比大小可以通过观察，不计算就直接判断出谁大谁小，如果真的不能直接判断的，就先计算，再判断。我们思考的方法多了，我们的学习才会变得“巧”
【设计意图：在这一环节中，通过比大小，可以让学生独立完成后再说说自己的思考方法，鼓励不运用计算完成的同学，善于观察，善于比较，灵活运用找到的规律，培养解题的策略意识。】
四、活动三
（一）找信息提问题，解决情境中的实际问题。
果园里除了果树，还有很多的小动物、水果……你能找到两条信息，再提问题吗？
1、生尝试
一名学生找信息，提问题，其他学生列式解答。
2、同桌模仿。
同桌合作，一人找出信息，提出问题，另一个人列式解答，然后互换角色。
3、全班交流。
（二）出示式子，找出对应的信息
1、学生读题思考。
2、谈话：题目中告诉我们什么？我们要知道什么信息？
3、独立列式计算。
4、交流
【设计意图：在这一环节中，让学生通过对两位数减整十数、一位数算理的理解，对求两位数减整十数、一位数方法的掌握，用两位数减整十数、一位数解决问题具有合理性和普遍性。】
五、总结
这节课，大家收获的挺多的，最后谁还给大家提个醒，怎样把减法算对呢？
【设计意图：在这一环节中，师生一起总结本节课的内容，对所学知识进行梳理和回顾，感受数学在生活中的应用，体验到学习的成功，增强学好数学的信心。】
板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）练习
54-20=34
54-2=52