(共25张PPT)
来是come;去是go;
come,come;go,go;
点头yes;摇头no；
Yes,yes;No,no
我是I，你是you，
I
I;you
you
见面问好说“hello”
Hello.
Don’t
be
shy
(别害羞）!
Have
a
try
(试一试)
!
Go,
go,
go
(加油)
!
Welcome
to
my
class!
冀教版
四年级下册
Lesson
4
How
Many
Books
Are
There?
16
29
Pair
Work
16
29
+
=
45
40
5
forty
five
-
fourteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
forty
fifty
sixty
seventy
eighty
ninety
Let's
play
a
game.
forty
fifty
sixty
seventy
eighty
ninety
游戏规则：边读边指着另一个同学，被指的同学按顺序接龙下一个单词，说错的同学奖励学鸭子走路一圈，其余同学大声朗读单词。
78
26
50
32
sixty-eight
pens
68
26
50
32
thirty-two
chairs
68
26
50
32
fifty
rulers
78
26
50
32
twenty-six
schoolbags
86
52
99
67
43
71
17
Homework
Try
to
make
up
a
dialogue
about
the
numbers
of
things
in
your
classroom,
in
your
house.Lesson4
how
many
books
are
there?
教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty,
fifty,
sixty,
seventy,
eighty,
ninety,
one
hundred
（2）能够熟练运用“How
many
____
are
there?
There
is/are___.
”对物品数量进行问答。
2、情感态度目标
通过对本课数字词汇的学习，让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字。
3、学习策略目标
教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。
2学情分析
学生分析
四年级的学生已经掌握了1-30
数字词汇的表达，物品数量的短语描述，同时也能够运用How
many
？句型进行物品的数量提问和回答。在学生对已有知识理解的基
础上，进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。
教材分析
本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40
以上的数字词汇的表达并且运用
“How
many
____
are
there?
”句型对物品数量进行问答，结合身边物品进行交流。
3重点难点
1、
重点
学生能够听懂、会说、认读和书写forty,
fifty,
sixty,
seventy,
eighty,
ninety,
one
hundred并运用句型“How
many
____
are
there?
There
is/are___.”
对物品数量进行问答。
难点
There
be
句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达法。
4教学过程
教学活动
活动
1【导入】Greetings
and
Revision
Greetings
and
Revision
经过简短的问好之后，吟唱歌曲
Ten
Little
Indians.
T:
Are
you
ready
for
our
class?
Good
morning!
Nice
to
see
you!
Do
you
want
to
sing
a
song?
学生利用所学知识，组织自己的语言。
S:
Yes.
Good
morning,
miss.
Nice
to
see
you,
too!
Yes!
设计意图：互相问候，轻松开始本课的学习。
用歌曲来复习1-10的数字及可数名词复数形式，为新授课做准备。
活动2【讲授】Presentation
and
Practice
（27
minutes）
1、Guess
and
Count
引导学生猜测书包中物品及数量
T:
What’s
this?
It’s
Cao
Jinqian’s
schoolbag.
Guess!
What’s
in
the
schoolbag?
How
many…are
there?
引导学生用There
is/are
…句型表达
There
is
…
There
are…
设计意图：
由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How
many…are
there?
There
is/are
…来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养正确的说英语习惯。
2、Count
and
Say
揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数
Let’s
open
it
and
see.
pencil(共3捆，数量分别为8,13,30)
T:
How
many
pencils
are
there?
Let’s
count.
设计意图：
多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作能力。
由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How
many…are
there?
There
is/are
…来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养正确的说英语习惯。
book(7本)
T:
How
many
books
are
there
in
the
schoolbag?
How
many
books
does
Danny
have？
出示8本书图片
找出学生提问回答并板书
设计意图：
多次使学生接触以How
many
开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。
出示另一摞8本书，通过和Danny玩游戏的活动，
使学生进一步感知和理解文本中语言信息。
T:
Let’s
put
eight
books
on
the
eight
books.
How
many
books
are
there?
出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。
T:
Let’s
put
twenty-nine
books
on
the
sixteen
books.
How
many
books
are
there?
初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。?
通过问答来渗透句型Let’s?put?…on…使学生更进一步理解其中的含义。?
3、Let’s?Watch?Together?
设置突发情况：书掉在地上，引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频?
T:?What?happened??
Can?you?guess?how?many?books?are?there?on?the?desk??
设计意图：?
利用文本的情境，引入第一部分，接触文本，观看视频?
4、Pair?Work?
T:?How?many?books?are?there?all?together？?
Let’s?open?this?book?and?read?it.?
The?teacher?calls?two?groups?of?students?to?read.?
设计意图：?
利用小组合作的方式来解决文本难点，，引出新授词。?
5、New?Words?
用加法方式揭示答案?
16+29=45?
40????5?
forty-five?
对比十四和四十的区别?
T:?Is?this?fourteen?or?forty??
Look！I?have?fourteen?crayons.?
增加蜡笔的数量来复习已学数词。?
以十累加来教授整十的数词fifty到one?hundred?
设计意图：利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty?
对比后数数量，能让学生在回想已学数词，并按数字规律自然引出新授数词。?变换数数方式，节省时间并且避免学生学习疲劳，兴趣下降?
6、Compare?and?Read?the?Numbers?
男生女生对比朗读?
thirteen,?thirty…?
强调teen和ty及其发音?
去掉两个单词?
T:?What’s?missing？?
设计意图：?
通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。?
7、A?Game：What’s?Missing？?
（1）按规律寻找丢失的数字英文单词?
（2）出示4幅数字和单词混淆的图片寻找丢失的信息?
（3）出示4幅已学学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案?
设计意图：?
变换寻找数词的游戏方式综合复习。由单词到词组、句型逐步加深游戏难度，?
用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。?
活动3【练习】Production??(6?minutes)?
1、Work?In?Pairs?
教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范?
2、Make?Up?A?Dialogue?with?Your?Partner?
教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品数量。?
T:?Good?morning!?
??How?are?you??
What?do?you?see?on?the?picture??
??How?many?…?are?there??
…?
设计意图：?
利用课本操练本课新知。?
引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。课
时
教
学计
课时教学设计（第1课时/总1课时）
课
题
Lesson4
how
many
books
are
there?
课
型
新授课口√
章/单元复习课口
专题复习课口
习题/试卷讲评课口
学科实践活动课口
其他口
教学内容分析：
本课主要学习物品的数量表达等，
掌握词汇为40以上的数字词汇的表达并且运用
“How
many
____
are
there?”句型对物品数量进行问答，结合身边物品进行交流。
学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学
习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
四年级的学生已经掌握了1-30数字词汇的表达，物品数量的短语描述，同时也能够运用How
many？句型进行物品的数量提问和回答。在学生对已有知识理解的基
础上，进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。
。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Warming
up
教师活动
1
学生活动
1
1.播放歌曲
1.跟唱歌曲
2.Geeting
2.Geeting
活动意图说明：
通过唱歌曲，激发了学生学习的兴趣，进行简单的交流，让学生进入学习状态。介绍朋友时鼓励学生敢于开口，积极尝试使用英语。
环节二：
教师活动
2
1.Guess
and
Count
2.Count
and
Say
3.Let’s?Watch?Together?
4.Pair?Work?
5.New?Words?
6.Compare?and?Read?the?Numbers?
7.play
a
game.
学生活动
2
猜测书包中物品及数量
揭示书包内物品及数量，一起数一数。
观看视频?
两人一组读课文。
根据图片学习新词。
6.男生女生对比朗读?
7.根据游戏规则，小组进行游戏。
活动意图说明：
由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How
many…are
there?
There
is/are
…来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养正确的说英语习惯。：利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty?
对比后数数量，能让学生在回想已学数词，并按数字规律自然引出新授数词。?变换数数方式，节省时间并且避免学生学习疲劳，兴趣下降。最后通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。?
环节三：practice
教师活动
3
Make?Up?A?Dialogue?with?Your?Partner?
学生活动
3
同桌之间互相操练。
