(共25张PPT)
来是come;去是go;
come,come;go,go;
点头yes;摇头no；
Yes,yes;No,no
我是I，你是you，
I
I;you
you
见面问好说“hello”
Hello.
Don’t
be
shy
(别害羞）!
Have
a
try
(试一试)
!
Go,
go,
go
(加油)
!
Welcome
to
my
class!
Lesson
5
Where
is
Danny?
执
教:李
晔
首善东关小学
Li
Ming
is
in
front
of
the
tree.
Li
Ming
is
behind
the
tree.
Pair
Work
1.He’s
____
the
classroom.
2.He’s
___________
Steven
3.She
is
____
the
playground
.
4.She
is
_________Danny.
Follow（跟读）
Learning
the
text:
Where
is
Danny?
He’s
____
the
classroom.
He’s
___________
Steven
.
He’s
reading
a
book.
in
in
front
of
Listening
practice
:
listen
to
the
tape
then
fill
in
the
blanks.
Where
is
Jenny
?
She
is
____
the
playground
.
She
is
_________Danny.
They’
re
playing
a
game.
on
behind
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
beside
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
in
front
of
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
behind
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
under
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
in
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
on
Where
is
Danny?
He
is
the
box.
between
介词表方位，
用法需记牢：
in
in
在里边；
on
on在上面；
under
under
在下面；
in
front
of是前面
旁边有个beside；
后边有个behind；
between
between在中间。
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Where
is
...?
It`s
...
Where
is
...?
It`s
...
Where
is
Danny/?
Where
is
Danny/?
He’s
in
the
classroom
Where
is
Janny?
Where
is
Janny?
She’s
on
the
playground
let's
sing
Homework
To
practice
new
words
and
conversations
with
your
partner.
Thank
you!Lesson
5
Where
is
Danny?教学设计
宝鸡市眉县首善东关小学
李晔
设计思路：
本节课Where
is
Danny?是冀教版小学英语四年级下册第一单元第5课，是学生在学习了in
on
under
beside的基础上，深入学习询问、猜测物体的方位，并作出回答的一课。本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“Where’s
…?”来询问某人或某物在哪，并能用介词in
front
of
和behind介绍方位。本节课为学生更全面的学习方位介词的用法,奠定了基础。根据英语新课程标准和大纲提出的小学阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合四年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，课堂中我将男女生分为boys
team和girls
team，利用毛毛虫长身体的游戏，男女生之间展开比赛，意图利用竞赛来调动学生学习兴趣。在学习in
front
of
和behind两个介词时，我先让学生戴头饰上台表演Danny、
Jenny、Liming的位置关系，再让学生之间根据座位相互提问：where
is
...?用同伴间的对话，进一步熟悉这两个介词的用法。良好和谐的师生关系和愉悦的课堂氛围，是一节好课的基石。当孩子们对所学新介词熟悉后，我利用chant（介词用法）加动作让学生说唱，对所学所有介词进行小结，chant读来朗朗上口，深受学生喜爱。课堂最后我将where
is
Danny？利用“两只老虎”的歌曲调子进行改编，孩子们在轻松愉悦的氛围中达到了最佳学习效果，并能灵活运用所学单词句子。
教学目标：
知识与能力：
a.能听懂会说：he
she
in
front
of
behind
b.能理解会运用句型：Where
is
he/she?
He/
She
is
in
front
of
/behind…
c.能够理解on
in
under
behind
in
front
of
beside等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词表示物体所处的位置。
方法与途径：
为突出重点，突破难点，结合小学生认知规律，我将采用TPR全身反应教学法、情景预设法、图文结合法、任务教学法以及游戏、歌曲教学相结合的方法，课堂中运用听、说、读、写、演、唱等方式，帮助孩子们将所学知识进行内化，学生通过自学、对学、群学的方法获取知识。
情感与评价
a.培养学生整理好自己学习用品的习惯。
b.培养学生团结协作的精神。
c.通过生评、师评、小组评等方式评价学生学习效果。
现代教学手段的运用：
PPT
课件、点读机
教学重点与难点：
结合实际在真实的语境中熟练运用Where
is
...?并做出回答，
以及in
front
of
和
behind两个介词的准确运用。
二、教学准备：
PPT课件、点读机、Danny、
Jenny、LiMing的头饰等。
教学过程：
StepⅠ
.warming
up
and
guide-in
T:Hello
boys
and
girls
！Today
I
bring
three
of
my
best
friend
(出示Danny、
Jenny、Liming头饰并戴着头饰向大家问好）
S:Hello!Danny、
Jenny...
T：Look!where
is
Danny？（师戴着Danny的头饰或站或蹲在不同的位置，提问并复习介词in
on
under，同时引入课题）
StepⅡ.New
words
and
conversation
师出示PPT图片并提问：where
is
Liming？分别学习in
front
of
和behind.（可让学生看图试读新单词，并使回答对的小组毛毛虫身体长一节）
让学生戴头饰表演Danny、
Jenny、Liming的位置关系，同时学习Where
is
...?
A:Where
is
Danny/Jenny/Liming？
B:He
/she
is
in
front
of
/behind....
StepⅢ.Pairwork
学生两人一组对话练习where
is
...?
He
/she
is
in
front
of
/behind....
StepⅣ.Listening
practice（听录音跟读并回答问题）
1、Where
is
Danny
?
He
is
＿＿the
classroom.He’s
＿＿＿
Steven.He’s
＿a
book.
Where
is
Jenny?
She’s
＿__the
playground.She’s
＿
Danny.
They’re
＿＿＿
a
game.
意图：学生跟读的过程中感受纯正英语的语音语调，从而提高学生的听读能力、动脑能力及做题能力。
StepⅤ.
Exercises
师先后出示PPT图片，一个小男孩Bob的school
things，第一张乱七八糟到处都是，第二张Bob整理好自己的school
things之后的图片，并提问：Can
you
help
Bob
find
his
schoolbag/pencil
box/...？用所学句型Where
is...?It
is
in
front
of
/behind/in/on...进行问答。
意图：学生能熟练运用、掌握学句型的同时，渗透学生自己的学习用品平时养成爱整理的好习惯。
StepⅥ.
Summary
学生起立和老师一起，配合身体动作说唱chant。
Chant
介词表方位；
用法须记牢；
in
in
在里面；
on
on
在上面；
under
under
在下面；
in
front
of
是前面；
旁边有个beside；
后面有个behind
；
between
between
在中间。
小结本节课所学单词、句型及用法。
Sing
a
song.
1=C
4/4
Where
is
Danny?
1
2
3
1
｜
1
2
3
1
｜
3
4
5
-
｜
3
4
5
-
｜
where
is
Danny?
where
is
Danny
?
He’s
in
the
classroom
...
5.
6
5.
4
3
1
｜5.
6
5.
4
3
1
｜
2
5
1-
｜｜
2
5
1-
｜
where
is
Danny?
where
is
Danny
?
He’s
in
the
classroom
...
(利用儿歌“两只老虎”的曲调，将歌词中的人名替换为自己同学的名字，划线部分的方位介词也可替换为所需介词）
StepⅦ.
Homework.
To
practice
new
words
and
conversations
with
your
partner.
StepⅪ.blackboard
writing
Lesson5
Where
is
Danny?
in
front
of
LiMing
is
the
tree.
Behind
四、教学反思：
通过教学，整体效果良好，大多数学生掌握了where
is
...?及介词in
front
of
/behind的用法，并能够进行对话。课堂教学气氛融洽，学生热情高，能积极参与。课后进行了抽查，达到了预期的效果。但是还有个别学生不能认真听讲，不积极参与课堂活动。今后多找这些学生谈话，力争使所有学生动起来。
本节课最大的收获是教师在课堂教学中一定要引导到位。引导好了，学生就会动起来，围着你所设计的问题思考，教学效果自然也好。
今后应尽可能的多开设英语口语练习课，提高学生动口说英语的能力，建议学生组织英语角，利用课余时间用英语展开沟通、交流。
(
1
)课
时
教
学计
课时教学设计（第1课时/总1课时）
课
题
Lesson5
Where
is
Danny?
课
型
新授课口√
章/单元复习课口
专题复习课口
习题/试卷讲评课口
学科实践活动课口
其他口
教学内容分析：
本节课Where
is
Danny?是冀教版小学英语四年级下册第一单元第5课，是学生在学习了in
on
under
beside的基础上，深入学习询问、猜测物体的方位，并作出回答的一课。
学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学
习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
本节课为学生更全面的学习方位介词的用法,奠定了基础。根据英语新课程标准和大纲提出的小学阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合四年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，课堂中我将男女生分为boys
team和girls
team，男女生之间展开比赛，意图利用竞赛来调动学生学习兴趣。在学习in
front
of
和behind两个介词时，我先让学生戴头饰上台表演Danny、
Jenny、Liming的位置关系，再让学生之间根据座位相互提问：where
is
...?用同伴间的对话，进一步熟悉这两个介词的用法。良好和谐的师生关系和愉悦的课堂氛围，是一节好课的基石。当孩子们对所学新介词熟悉后，我利用chant（介词用法）加动作让学生说唱，对所学所有介词进行小结，chant读来朗朗上口，深受学生喜爱。课堂最后我将where
is
Danny？利用“两只老虎”的歌曲调子进行改编，孩子们在轻松愉悦的氛围中达到了最佳学习效果，并能灵活运用所学单词句子。
。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：warming
up
and
guide-in
教师活动
1
学生活动
1
1.出示Danny、
Jenny、Liming头饰并戴着头饰向大家问好。
1.Hello!Danny、
Jenny...
2.师戴着Danny的头饰或站或蹲在不同的位置，提问并复习介词in
on
under，同时引入课题
2.根据教师所处位置，学生回答。
活动意图说明：
通过情境，激发了学生学习的兴趣，进行简单的交流，让学生进入学习状态。介绍朋友时鼓励学生敢于开口，积极尝试使用英语。
环节二：New
words
and
conversation
教师活动
2
师出示PPT图片并提问：where
is
Liming？分别学习in
front
of
和behind.
2.Pairwork
3.Listening
practice?
学生活动
2
让学生戴头饰表演Danny、
Jenny、Liming的位置关系，同时学习Where
is
...?揭示书包内物品及数量，一起数一数。
学生两人一组对话练习
3.Listening
practice?
活动意图说明：学生跟读的过程中感受纯正英语的语音语调，从而提高学生的听读能力、动脑能力及做题能力。
环节三：practice
教师活动
3
用方位介词说句子
Chant
Sing
a
song
学生活动
3
同桌之间互相操练。
跟随是一起chant.
跟随教师一起唱歌。
