人教版语文八年级上第21课《桃花源记》学案
教师寄语：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
学习目标：
1、朗读课文，积累文言词语。
2、研读课文，把握文章内容，体会桃源之美。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。
学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界。
学习过程
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、读准：初读课文，圈画生字、多音字。
A、给下列加点字注音。
黄发垂髫 （ ） 豁然（ ） 俨然（ ） 阡陌 （ ）
便要还家（ ） 间隔（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ）
2、读顺：自读课文，要求：声音洪亮；字音要读准；句读要分明。
3、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。
B、你能根据解释写出文中相应的词语吗？
①落花从树上纷纷飘下。（ ） ②闲适愉快，自得乐趣。（ ）
③老人和小孩。（ ） ④妻子儿女及同乡人（ ）
⑤田间小路互相通达（ ）⑥（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见（ ）
C、翻译下列句子。
有良田美池桑竹之属，_______________________________________________，
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_________________________________。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。_______________________________________。
余人各复延至其家。 ______________________________________________。
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事。
2、整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。
_________ _________ _________ _________
三、细读课文，走进桃花源。
1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美。——试采用“这是一个------的桃花源，请看--------”的格式来描述一下。
2、合作探究：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？
四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。
1、探寻考证：你认为美丽的桃源是真实存在的吗？何以为证？
2、深入理解：联系作者经历思考他为何要塑造这样一个美丽的人间仙境？你能理解作者的情怀吗？
五、拓展延伸
生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
参考题：我心中的世外桃源
六、巩固练习
1、重点实词和虚词解释。
甚异之__________ 欲穷其林_________ 才通人 ________ 便扶向路_________
诣太守 _________ 阡陌___________ 豁然_____________ 不足________
怡然___________ 志之_________ 规往 ____________ 俨然________
2．解释古今异义词。鲜美：古意________________ ； 今义____________________________
交通：古意_________________今义___________________；绝境：古意____________________
今义_________________；无论：古意__________________今义____________________________
3、找出通假字并解释：便要还家_____________________________
4．成语解释。
世外桃源：__________________________ 豁然开朗：______________________________
恰然自乐：___________________________ 无人问津：_____________________________
5、找出每组中的同义词：
A、悉如外人—具答之—咸来问讯—皆叹惋—并怡然自乐（ ）
B、便要还家—余人各复延至其家（ ）C、缘溪行—便扶向路（ ）
D、此中人语云—不足为外人道也（ ）
6、一词多义
（1）乃： A乃大惊 ________B乃不知有汉________；（2）舍： A 便舍船________ B 屋舍俨然 __________ ； （3）寻： A寻向所志_______ B 寻病终 __________
（4）为 A捕鱼为业 ______ B不足为外人道也______ C一一为具言所闻________
7、思考讨论，要求用原文回答下列问题。
（l）、渔人进入桃花源之前见到了怎样的景象？
_______________________________________________________________________________
（2）、桃花源内的自然环境怎样？人的生活状态是怎样的？
_______________________________________________________________________________
（3）、文中哪两处描述最能表现桃源中人的热情好客？
_______________________________________________________________________________
8、阅读文段做题：
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（1）、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
（2）、桃源人“皆叹惋”他们叹惋什么？
（3）、翻译“此中人语云：不足为外人道也。” ________________________________________。
附文：关于作者陶渊明
一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，今九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层。从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感。另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能为5斗米，折腰向乡里小儿”！一气之下就辞职了。）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”。他亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中，与农民有所接近。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。(共24张PPT)
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
学习目标
1背诵默写课文
2积累文言词语
3正确理解作者的理想
作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
一、导入
二、了解背景
三、朗读示范
四、疏通文意
（1）难点字词
（2）重点句子翻译
五、探究课文
六、拓展延伸
七、布置作业
思路导引
晋太元中，武陵人捕鱼为
业，缘溪行，忘路之远近。忽逢
桃花林，夹岸数百步，中无杂
树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人
甚异之。复前行，欲穷其林。
作为
沿着、循着
鲜嫩美丽
意动用法（以……为异）
感到惊奇、奇怪
尽
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中
往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
舍弃、放弃
刚刚，仅
又，再
类
田间小路
互相交错连通
借代
指老人小孩
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要
还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问
讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不
知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹
惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞
去。此中人语云，不足为外人道也。
具:详尽地
咸:都
要:通“邀”
乃:竟然
y
语:告诉
足值得
既出， 得其船，便扶向路，处处志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
果。寻病终。后遂无问津者。
已经
沿
拜见
动词，做标志
计划前往
不久
名词，标志
鲜美 古义： 今义:
交通 古义：
今义： 妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义：
无论 古义： 今义:
古
今
异
义
鲜艳美丽
（味道）新鲜
妻子儿女 指男方的配偶
交错相通
邮电运输 事业的总称
与世隔绝的地方
没有出路的地方
不要说，更不必说
不管（连词）
1、芳草鲜美，落英缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3、阡陌交通，鸡犬相闻。
花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。
重
点
句
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6、此中人语云：“不足为外人道也。”
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方
(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
课文中的桃花源是一个什么样的地方呢
探究课文
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
渔人怎样发现桃花源的？
（曲折、隐蔽、幽深）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
渔人看到什么景象？（所见）
（生活安乐幸福）
（环境优美宁静）
在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴）
桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
“不足为外人道也。”
（厌恶战争、不满外界生活
与世隔绝）
2、渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你怎么看待？
1、渔人为什么要离开桃花源？
3、作者虚构了刘子骥真个真名真姓，在当时很有影响的人，意图是什么？
讨 论
假如桃花源真的存在，你愿意 做一个桃花源中人吗？为什么？
课文中的桃花源是一个（ ）的理想社会。
宁静安乐、没有剥削、人人平等、民风淳朴、虚无缥缈
我们应当怎样看待这样的社会理想？
关于主题
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
小结
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
写作 （任选一题）
再造想象：
1、 我来到桃花源
2、 今日桃花源
3、我心中的世外桃源
