一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 06:06:03 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数》教学设计
教材分析
本节课是在学生认识了整十数的基础上教学的，旨在帮助学生进一步理解整十数的含义，便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上得数相加、减做准备。教材通过图画表达实际问题来教学整十数加整十数，把整十数减整十数的学习交由学生自己解决，给学生提供了知识迁移的机会。既运用已有的知识解决了新问题，又巩固、充实了原有的方法和经验。
学情分析
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如30+20，计算时想3个十加2个十是5个十，5个十就是50。学生对此内容的掌握并不是太困难，只要帮助学生做好知识的迁移，就能很好地掌握这一部分内容，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。
教学目标
1.经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点难点
重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数计算的各种算理。
教学过程
（一）复习旧知
今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!春天来了,同学们想去青青草原春游吗？春游的路上可能会遇到一些困难，老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？
1.我会算：3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3=
2.我会填。 4个十是（ ）。 80里面有（ ）个十。4个十和3个十合起来是（ ）个十，是（ ）。
3. 我会说。
数一数有多少根小棒？（课件出示小棒图）像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）。
（二）创设情境，提出问题
1.（出示图1）同学们，瞧，接我们春游的客车开来了，我们应该怎样上车呢？（排队）说得真好，从小我们就应该养成自觉遵守公共秩序的好习惯。好，现在请同学们带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
生：大客车有40个座位，中客车有30个座位。
2.你能提出一个用加法来计算的问题吗？
生：大客车和中客车一共有多少个座位？
（设计意图：创设带同学们去春游的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。）
（三）自主探究，解决问题
1.学习整十数加整十数
（1）要求一共有多少个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。
（2）怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。 （设计意图：在了解学生实际基础的情况下，为学生提供探索的时空，让学生自己去尝试解决问题，充分发挥他们的主动性和积极性。）
（3）生交流，归纳计算方法。（师逐一板书）
十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
4个十加3个十得7个十，7个十是70。（评：根据数的组成，指名再说说）
由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70。也即直接将十位上的数相加，再在得数的末尾添上一个0。)
2.学习整十数减整十数。
（1）瞧喜羊羊来了，他把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息吗？（大客车和中客车一共有70个座位，中客车有30个座位。）要求什么问题？（大客车有多少个座位？）怎么想？你会用算式表示出来吗？
（2）70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
（3）指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减的方法法）
（4）读算式，说单位名称。
3.小结算法。
同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，那么做题时你喜欢用哪种方法就用哪种方法算，一般选最快最简单的方法。
（四）练习运用，内化巩固。
1.“想想做做”第1题
（1）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数一数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）
2.“想想做做”第2题
（1）说说每组题目有什么联系，生独立完成。
（2）集体订正。
3.“想想做做”第3题
（1）瞧，青青草原上还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？
（2）集体校对。
4.解决实际问题（“想想做做”第5题）
请同学们看一看，青青草原上还有两只小动物呢，它们是？（小山羊和小兔子。）它们在干什么？（拔萝卜）从他们的对话中你能获取什么数学信息？ 问题是？
生：山羊拔了20个萝卜，兔子拔的个数和山羊的同
样多，问题是它们一共拔了多少个萝卜？
师：兔子拔的个数和山羊的同样多，兔子到底拔了多少个？（20个）
（3）学生独立完成。
（4）集体交流反馈并说说算法。
5.家庭作业：“想想做做”第4题。
（五）全课总结
1.这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
2.小结：只要同学们爱观察，爱动脑，就会发现：数学就在我们身边，那么每天就能学得开心，玩得快乐! 那么今天回家去记得把今天这节课上你的收获讲给爸爸妈妈听一听。
教材分析
本节课是在学生认识了整十数的基础上教学的，旨在帮助学生进一步理解整十数的含义，便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上得数相加、减做准备。教材通过图画表达实际问题来教学整十数加整十数，把整十数减整十数的学习交由学生自己解决，给学生提供了知识迁移的机会。既运用已有的知识解决了新问题，又巩固、充实了原有的方法和经验。
学情分析
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如30+20，计算时想3个十加2个十是5个十，5个十就是50。学生对此内容的掌握并不是太困难，只要帮助学生做好知识的迁移，就能很好地掌握这一部分内容，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。
教学目标
1.经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点难点
重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数计算的各种算理。
教学过程
（一）复习旧知
今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!春天来了,同学们想去青青草原春游吗？春游的路上可能会遇到一些困难，老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？
1.我会算：3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3=
2.我会填。 4个十是（ ）。 80里面有（ ）个十。4个十和3个十合起来是（ ）个十，是（ ）。
3. 我会说。
数一数有多少根小棒？（课件出示小棒图）像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）。
（二）创设情境，提出问题
1.（出示图1）同学们，瞧，接我们春游的客车开来了，我们应该怎样上车呢？（排队）说得真好，从小我们就应该养成自觉遵守公共秩序的好习惯。好，现在请同学们带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
生：大客车有40个座位，中客车有30个座位。
2.你能提出一个用加法来计算的问题吗？
生：大客车和中客车一共有多少个座位？
（设计意图：创设带同学们去春游的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。）
（三）自主探究，解决问题
1.学习整十数加整十数
（1）要求一共有多少个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。
（2）怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。 （设计意图：在了解学生实际基础的情况下，为学生提供探索的时空，让学生自己去尝试解决问题，充分发挥他们的主动性和积极性。）
（3）生交流，归纳计算方法。（师逐一板书）
十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
4个十加3个十得7个十，7个十是70。（评：根据数的组成，指名再说说）
由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70。也即直接将十位上的数相加，再在得数的末尾添上一个0。)
2.学习整十数减整十数。
（1）瞧喜羊羊来了，他把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息吗？（大客车和中客车一共有70个座位，中客车有30个座位。）要求什么问题？（大客车有多少个座位？）怎么想？你会用算式表示出来吗？
（2）70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
（3）指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减的方法法）
（4）读算式，说单位名称。
3.小结算法。
同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，那么做题时你喜欢用哪种方法就用哪种方法算，一般选最快最简单的方法。
（四）练习运用，内化巩固。
1.“想想做做”第1题
（1）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数一数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）
2.“想想做做”第2题
（1）说说每组题目有什么联系，生独立完成。
（2）集体订正。
3.“想想做做”第3题
（1）瞧，青青草原上还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？
（2）集体校对。
4.解决实际问题（“想想做做”第5题）
请同学们看一看，青青草原上还有两只小动物呢，它们是？（小山羊和小兔子。）它们在干什么？（拔萝卜）从他们的对话中你能获取什么数学信息？ 问题是？
生：山羊拔了20个萝卜，兔子拔的个数和山羊的同
样多，问题是它们一共拔了多少个萝卜？
师：兔子拔的个数和山羊的同样多，兔子到底拔了多少个？（20个）
（3）学生独立完成。
（4）集体交流反馈并说说算法。
5.家庭作业：“想想做做”第4题。
（五）全课总结
1.这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
2.小结：只要同学们爱观察，爱动脑，就会发现：数学就在我们身边，那么每天就能学得开心，玩得快乐! 那么今天回家去记得把今天这节课上你的收获讲给爸爸妈妈听一听。