(共8张PPT)
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个中国孩子渴望和平的 真挚情感。
1、作者的 爸爸是个怎样的人？你从哪些地方体会出来的 ？
2、当今的 和平环境怎样？
3、作者在为谁呼吁呢？
1爸爸是一名军事观察员，在执行维护和平的 行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的 勇士。
2爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的 目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸
3鲜血染红了他的征衣，腕上的 手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平!”
——一位热爱和平，并用自己的 生命捍卫和平的人。
4我的爸爸精通四国语言，是一位出色的 经济学硕士,本来应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
——一个知识渊博的人，很有才华的人。
2 今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的 硝烟，罪恶的 子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花”。
1 但是五十一年后的 今天，和平之神并没有永驻人间。
世界不太平：（具体事例）
①1994年卢旺达种族清洗中，至少有超过50万的 图西人被杀。
②1999年科索沃只战争中有5000名南军警丧生，1500年平民被炸死，数以万计的 军人和 平民受伤，爱好和平的 三名中国记者也在一次莫名其妙的 轰炸中丧生。
③2000年9月11日，美国纽约世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒塌，死亡数千人。
④今年的美英联军轰炸伊拉克的战争中，制造了许多家庭悲剧。
为了制止战争，保卫
和平，我们能够做点什么？
敬爱的加利先生，在此，我代表我的 家庭，
代表所有中国孩子，通过您向整个国际社会呼
吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母
亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为
了儿子不再失去父亲，全世界应该一致行动起
来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已
经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天
的 世界真正成为充满阳光鲜花和 爱的 人类家园！
给那些深受战争苦难的外国小朋友
写封信，表达对他们的同情和对侵略战
争的遣责 .《一个中国孩子的呼声》教学设计
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚感情。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种感情。因此，教学时，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会感情；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体的感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
学习目标：
学会本课7个生字及生字组成的词语。并积累好词好句。
训练学生在理解基础上，有感情地朗读课文的能力，培养学生善于思考，敢于创新的能力。
通过学习，体会小作者失去亲人大案痛苦哈达渴望和平的真挚感情。从中体会到和平的重要性，教育学生从小关注和平，渴望和平，将来要维护和平，做一个又一个和平的确使者。
（二）重点和难点：
重点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。着重理解“为什么和平之神没有永驻人间”？为什么说“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”？
难点：课文的6、7自然段，有的语句含盖丰富，有的词句含义深刻，是学生理解的难点。
（三）学法引导。
1、教师要充分发挥其主导作用，引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入的探究。学生自读自悟，小组合作全班汇报交流。
2、要引导学生进行探究性学习，让学生通过交流课前搜集的图片、网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解、讲感受。或提供资料，帮助学生高手现代战争的残酷及对无辜人民的伤害。
第一课时
题质疑，激发兴趣
教师：读读课题，从课题中，你想知道什么？（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）
教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案？请认真读读课文，读准字音，一边读，一边想：课文主要写了什么内容；找一找前面提出的答案。）
初读课文，整体感知。
1、放录音带。
2正确、流利的自由朗读，并划出生字词，把课文读通顺。想一想课文讲了哪些内容？
3、讨论。
在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
汇报交流学习生字词的情况。
请读读你印象深刻的段落。
三、自读自悟，小组交流讨论。
逐段读课本，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。
组内质疑，讨论交流。一些有价值的问题解决不了待全班交流。
四、在学生第二遍读的基础上，通过交流学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表达真诚的谢意，在写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。
（师生理顺叙述顺序：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁）
第二课时
一、激情导入：
1、同学们，当我们在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，我们知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。这节课我们继续学习《一个中国孩子的呼声》去深入的感受一下被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
本文的主要内容：
提出共同的问题，明确探究的主要任务。
作者的爸爸是个怎样的人？从哪些地方体现出来？
当今的和平环境？
作者在为谁呼吁？
感悟与交流，解决疑难。
默读与感悟。
小组交流。
班上汇报交流。（引导学生抓住重点语句，谈体会，同时指导有感情）
A、汇报交流对爸爸的认识：
他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
爸爸临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是‘和平！和平！和平！’”——一位热爱和平、并用自己的生命捍卫和平的人。
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺取了宝贵的生命。”——一个知识渊博，很有才华的人。
B、过渡：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们把作者的真实感情读出来。
C、训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。
听课文朗读体会情绪。（3、4、5自然段）
个人练习、自由朗读。
班上比赛朗读，并评价。
D对“世界并不太平”的感悟。（学生在读课文，提出有疑难的句子。问题比较集中的句子可能是：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。）
先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易被破坏。
在引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受“世界并不太平”。“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。
举例：⑴1994年的卢旺达种族清洗中，至少有超过50万的图西人被杀。
⑵1999年的科索沃战争中有5000名南军警丧生，1500名平民被炸死，数以万计的军人和平民受伤，战后有24万难民流离失所。爱好和平的中国人也成了受害者，3名中国记者在一次莫名其妙的轰炸中丧生。
⑶２０００年９月１１日，美国纽约世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒塌，死亡数千人。
播放一段美国轰炸伊拉克的报道，让学生目睹战争的残酷。
齐读“今天，我们中国孩子……和平之花”并谈对他的理解。
点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的和平之花。
有感情的朗读6、7自然段。
E、对渴望世界和平的情感的感悟。
引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体会情感。不一定局限于某个句子，能读出感情就行。“让二十一世纪那已经能够听到脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”这句话的朗读，要达到本文情感的高潮。
点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的读出来。
指导朗读，生齐读。产生共鸣。
导向实践，深化认识
在深入感悟课文内容后，引导讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？通过讨论，让学生明确，为了制止战争、保卫和平，可以是现在努力学习、掌握本领、做好反侵列战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心。
全班朗读，升华情感
教师：通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的苦难，感受到和平的宝贵。我们要和平，我们不要战争。让我们向联合国呼吁——
（全班齐读：“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园！”）
课外拓展，呼唤和平
鼓励学生做选做题，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的遣责。
记者连线：伊拉克战争制造的真实的家庭悲剧
全世界的人们都在为那个名叫阿里的伊拉克儿童而感到难过和痛心：在美军的轰炸中，他的家被毁，他失去了所有的亲人，他失去了双臂。在这场战争中，还有许多伊拉克人全家在美军的导弹中丧生。我所熟悉的萨米尔全家就是这其中真实的家庭悲剧之一。
萨米尔家位于巴格达市中心的拉马丹１４号大街。４月７日下午，４枚重达９００公斤的美军炸弹击中了这个家庭。顷刻之间，家园变成了废墟。美军这次轰炸的借口是当时伊拉克总统萨达姆可能正在这里举行会议。
事实上，在那个被炸毁的家庭里，“参加聚会的”是５５岁的萨尔玛和她的两个儿子和１个女儿，当时全家人正在吃晚饭。两个儿子分别是２４岁的赛米尔和２３岁的赛义夫，女儿夏慕丝今年２０岁。孩子们的父亲萨米尔４年前已经去世。
７日下午３点左右，一声剧烈的爆炸声撼动了拉马丹１４号大街所在的曼苏尔区，炸弹将他们家连根拔起，留下一个深约１５米、直径约２０米的大坑。爆炸波及到附近约一公里的地区。另有几栋民房被毁，数十所房屋和商店的玻璃被震碎。
萨米尔是新华社巴格达分社报道员穆赫辛的妻弟。穆赫辛夫妇原来住在巴格达的郊区，自从美军开始进攻巴格达国际机场开始，他们就搬走了。美军轰炸之时，穆赫辛夫妇正在前去看望萨米尔一家的路上。没想到，几分钟之差使他们捡回了性命。但当他们赶到时，永远也看不到萨米尔全家昔日那一张张欢迎他的笑脸和那熟悉的老屋了。
遭受重大打击的除了穆赫辛夫妇外，还有一个住在同一区与赛米尔有婚约的女孩，他们本来计划今年５月举行婚礼。这个仍在大学读书的女孩得知这一消息后，变得神智恍惚，她怎么也不肯相信这是真的。
母亲萨尔玛最大的心愿是能看到她的两个儿子结婚的那一天，她梦想着全家在祖传下来的房子里幸福生活。２０岁的夏慕丝正值妙龄，在大学里读会计学，对于生活、工作和爱情她曾有过许许多多美好的期盼。但美军的轰炸使这一切美好的梦想灰飞烟灭。
新华网 (报道员 穆萨) 编辑：陶然
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