11 白桦 教学设计

语文四年级下册第三单元
第11课《白桦》教学设计
一、教材分析
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。这是一首优美的抒情诗。诗分四节，每节四行。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀!
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
二、教学目标
1、有感情地朗读这首诗。
2、感受并分析诗中的意象，体会诗人的情感。
三、教学重难点
1、感受并分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2、积累和摘抄与植物有关的诗歌。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
（二）初读课文，感知诗歌的节奏韵律美。
边读边体会：这是一棵怎样的白桦?(美丽)
洁白的流苏；灿灿的金辉；晶亮的雪花；姗姗来迟的朝霞；
白雪皑皑的树枝；银色的光华；
同学们，读了这些词语，你眼前出现了一幅怎样的画面?你看到了什么?想到了什么?
（三）品读悟情
1、课件出示第1小节
师指导：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语。窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友!
银霜”和“雪花”写出了白桦的洁白；“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。
2、课件出示第2小节
师范读后引导：你的眼前浮现的是怎样的白桦?你仿佛看到了什么画面?白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。
3、课件出示第3小节
师范读后引导：作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”写出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。
4、课件出示第4小节
师述：最后一节诗中，诗人把白桦置于朝霞的映照之下。“徜徉”一词运用了拟人的手法，准确而生动地表现了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
（四）总结
叶赛宁的这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感!（引领学生真正走进语言文字中，真正感受到优美的语言是作者情感的自然流露。）
（五）拓展延伸
你还知道哪些与植物有关的诗歌?
五、教学反思
诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。学习时引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对祖国和大自然的热爱之情。