三年级下册数学教案-6.1 周长沪教版

课
题
小探究
教材使用
沪教版第六册P64
课程标准
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
教
学
目
标
1、掌握周长与面积概念的区别，会求长、正方形的周长与面积。
2、通过操作活动，探究知道周长相等，面积不等的事实。
3、培养学生数学思考的能力，感受数学和生活的亲密关系。
教学重点
掌握周长与面积概念的区别
教学难点
掌握周长与面积概念的区别
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
教学
环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、复习
1、你能指出下面这些图形的周长吗？
2、再次小结：绕平面图形一周的长度，叫做周长。
4、给出上面的三角形各边的长度，求三角形的周长：5＋4＋3
=1
2（厘米）
5、问：要求长方形与正方形的周长，至少要测量出几条边的长度？为什么？
6、小结：1、把平面图形每条边的长度相加就可以求出它的周长。
2、长方形的周长=
2
×(长+宽)
或
2×长+2×宽
正方形的周长=边长×4
聆听、操作。
3、指一指这些平面图形的周长，摸一摸这些平面图形的面积。
列式计算
长方形的周长：（24+16）×2=80（cm）
正方形的周长:5
×
4
=
2
0（dm）
学生操作能力和对旧址的掌握程度。
二、自主探究
1、教师先给每个学生发12根火柴。
2、组织学生进行小组活动
3、引导学生进行比较，从中得出“周长相等的图形，面积不一定相等”的结论。
4、揭示课题：小探究
鼓励他们在方格纸上进行火柴游戏，围出不同的长方形。
分别计算出所围图形的周长与面积。
针对目标主要采用表现性评价和交流式评价，通过观察，小组合作交流以及数学表达来检测目标的达成。
三、课堂总结
今今天天这节课你有什么收获？
学学生说自己的收获。
关关注学生数学表达的完整性和正确性。
板书
设计
小探究
长方形的周长=
2
×(长+宽)
或
2×长+2×宽
正方形的周长=边长×4
周长相等的图形，面积不一定相等。
作业
设计
1、足球场是一个长方形，长100米，宽75米，张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？
（100+75）
×2
=175
×2
=350（米）
350
×2=700（米）
2、一个长方形的宽是3分米，比长短2分米，这个长方形的周长是多少分米？
长:
3
＋
2
=
5（分米）
周长:（
5
＋
3
）×
2
=
1
6（分米）
3、一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形长22分米，宽8分米,正方形的边长是多少分米？
周长:
(22+8)
×
2
=
60（分米）
边长:
60
÷
6
=
10（分米）
4、一条彩带正好围成一个边长为6分米的正方形,如果现在改围成一个长为8分米的长方形，那么这条彩带围成的长方形的宽是多少分米？
周长:
6
×
4
=
24（分米）
宽:
24
÷
2
-
8
=
4（分米）
5、一个长方形的长是15米，是宽的3倍，这
个长方形的周长和面积分别是多少？
宽:1
5
÷
3
=
5（米）
周长:（
1
5
＋
5
）×
2
=
4
0（米）
面积：15
×
5=
75（平方米）
教学
反思
有的细节仍应注意，特别要注意语言的精确性，数学语言应简单明了，尽量发挥孩子的主动性，让孩子去说去发现，体会数学带给他们的快乐。应特别注重温习的时效性，让孩子先自主温习，然后教师只需适当点拨。关注不同层次的学生，使他们能感受到不同的乐趣，增强自信心。